《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》

孟醒

摘要：要想達到高效課堂，就要使學(xué)生不浪費課堂上的每一分鐘，提高學(xué)生的注意力。教師在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的注意力？這既是一個教師有效教學(xué)的課堂組織基本功問題，也是教師成功開展教學(xué)活動的藝術(shù)問題，是衡量師生是否有效互動達到情感交融的重要指標。

關(guān)鍵詞：高效課堂;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)活動;學(xué)生注意力

心理學(xué)認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心，課堂教學(xué)的客觀實際當然更是大量地影響學(xué)生，這種影響，勢必引起學(xué)生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。注意使學(xué)生的心理活動指向某一類對象，如果教師的講解、提問、布置作業(yè)等教學(xué)行為對學(xué)生不能有足夠的吸引力，也就不會引起學(xué)生強烈的注意，久而久之，學(xué)生聽課就會出現(xiàn)注意力不集中，因而走神的現(xiàn)象。如此下去，教師再講也是枉然，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用最優(yōu)化的途徑和方法進行教學(xué)，花較少時間和精力取得最佳教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，我在教學(xué)過程中根據(jù)教材實際，千方百計創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體做法如下：

一、激發(fā)興趣，促其投入，適時提醒，引起注意。

小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續(xù)注意時間約為20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘，小學(xué)每課時僅40分鐘，時間緊﹑任務(wù)重，教師要把握好小學(xué)生連續(xù)注意的“黃金時間”，講解重點﹑難點。上課伊始，教師要迅速把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，絕對不要松松懈懈，一盤散沙。可以采用“眼光對對碰”，用移動的目光給每個學(xué)生照相;也可以課前精心打造小游戲;還可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，從生活中選取素材，巧設(shè)懸疑，精心制作課件，吸引小學(xué)生的注意力。

二、抓住學(xué)生好奇心。

“好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。教師可抓住學(xué)生求知欲，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)其好奇心。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，我充分利用生活中的實物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《長方體、正方體認識》時，我就拿來一些牙膏盒、肥皂盒、酒盒等立體形狀的物體，讓學(xué)生親自摸一摸，體驗圖形的形狀，還請學(xué)生上講臺說說自己的感受。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

三、積極的參與能有效地維持學(xué)生的注意。

被動的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生神思恍惚，注意力轉(zhuǎn)移，積極參與各種學(xué)習(xí)活動是調(diào)動人的注意力的好方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于組織各種各樣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在活動中，用自己的腦子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的手去操作，也就是用自己的身體親自經(jīng)歷，用自己的心靈親自感悟知識形成的過程，在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)生異常專注，學(xué)習(xí)才會更加有效。

四、和諧、智慧的課堂氣氛能夠有效地維持學(xué)生的注意。

民主、和諧，充滿智慧的課堂氣氛能夠使學(xué)生精神愉悅，思維活躍，注意力自然就會集中。而這種氣氛的創(chuàng)設(shè)要以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。新課程指出，教學(xué)活動的本質(zhì)是交往，在師生平等交往的過程中，教師專著的神情，親切的微笑，信任的目光，可以促使學(xué)生神情專注，積極思考。如何創(chuàng)設(shè)這種氛圍：首先，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)不同的方法，關(guān)注學(xué)生的思維過程，而不是只注重結(jié)果;其次，學(xué)會傾聽，課堂教學(xué)中，不僅學(xué)生要學(xué)會傾聽，傾聽老師講課，傾聽同學(xué)發(fā)言，教師也要學(xué)會傾聽學(xué)生發(fā)言，傾聽是一種民主的氛圍，是教師對學(xué)生一種熱情的期待，也是一種欣賞和尊重。師生在相互傾聽中，達到心靈的交流，知識的共享。

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最實際最直接的辦法就是強化課堂教學(xué)效果，向四十分鐘要質(zhì)量。但學(xué)生在課堂上是否能集中注意力接受教師講授的內(nèi)容，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，課堂效率的高低與學(xué)生上課注意力的集中程度密切相關(guān)。總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來。以達到強化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。

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