淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

常曉輝

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是門學(xué)問，更是門藝術(shù)，通過多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要想使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更有特色，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)要有實(shí)效等。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;有效;參與;展示;動(dòng)機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課是很重要的一門學(xué)科，教師如果能夠很好地進(jìn)行組織教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)就開始對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)使他們從內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)好計(jì)算機(jī)技能的想法和做法，從而培養(yǎng)出一批高水平的計(jì)算機(jī)高手，將來為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才！結(jié)合我的一些課堂教學(xué)實(shí)踐，下面簡(jiǎn)要的談?wù)勅绾尾拍苡行У倪M(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

一、高度重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

任何學(xué)科的課堂導(dǎo)入都非常重要，信息技術(shù)課也不例外。信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來之所以大力提倡課堂導(dǎo)入法，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以事先讓學(xué)生想好有趣的名字，說出來大家聽聽，這樣師生有趣的對(duì)話導(dǎo)入，不但為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生用中文名稱命名（如學(xué)生父母姓名），學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。這樣的導(dǎo)入不但新穎，學(xué)生還會(huì)高高興興的去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)！

二、注重課堂教學(xué)的有效性

任何學(xué)科的課堂教學(xué)都要有一定的實(shí)效性，沒有實(shí)效性的課堂教學(xué)是沒有任何意義的。信息技術(shù)課堂教學(xué)必須有效。有效主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。從這種理念出發(fā)，就對(duì)教師的教學(xué)提出了相當(dāng)高的要求，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，教師就必須遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)。其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，快快樂樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，您能說這樣的課堂教學(xué)沒有生機(jī)和活力么？

三、注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在一節(jié)課中能否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能否真正的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：如何進(jìn)行復(fù)制粘貼這一內(nèi)容時(shí)，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法您說能不有效么？

四、成果展示

成果展示相當(dāng)重要，這一環(huán)節(jié)是檢測(cè)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生炫耀的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果能夠有效運(yùn)用，會(huì)收到特別好的效果。成果展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進(jìn)行比較，當(dāng)他們較好地完成任務(wù)時(shí)都會(huì)有種成功的喜悅。此時(shí)，教師只要善加引導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表?yè)P(yáng)，作品予以展示。這樣對(duì)于那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單而顯得上課不耐煩，反而會(huì)認(rèn)真聽教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當(dāng)教師的小幫手。通過作品展示，對(duì)學(xué)生予以肯定，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅，您說這樣的課堂教學(xué)能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情么？

五、注重教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要，如果教師能夠想方設(shè)法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生會(huì)興致勃勃的去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上做題，做課件等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式是"學(xué)"跟著"教"走，那就會(huì)極大地影響了學(xué)生興趣的提高，所以教師應(yīng)該想方設(shè)法采用科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，相信更多的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)定會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。