體育教學初探

摘 要：體育教育是當前課程體系中的重要組成部分，承載著學科育人的重要使命。特別是隨著新一輪課程改革的推進，如何更好地發揮體育學科的育人功能，落實體育教學的各項要求，促進學生全面發展成為當前體育教學必須要解決的問題。

關鍵詞：體育教學;學科素養;學生主體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.142

體育學科是當前課程體系中的一門基礎性學科，也是一門必學學科，通過體育課程的學習，不僅能夠使學生掌握一些體育運動項目的方法和技巧，掌握科學鍛煉的要領，還能夠磨煉學生的意志品質，培養學生的團隊意識。新課改的深入發展對于體育教育的目標進一步明確，那就是體育教學要培養學生的學科素養，即運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力。由此可以見，在當前的中小學體育教學中，要立足于學生成長的需求，結合體育教育的要求，全面落實課程標準，打造有效的體育教學，促進學生們更好地發展。

一、樹立正確的體育意識

很多人都認為體育教育和文化課程的教育是不同的，體育學科就是讓學生玩，這是對于體育教育嚴重的誤解。現代教育提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，這說明了體育教育是學生素質培養的重要組成部分。實際上，在體育課程學習中，學生們不僅僅能夠收獲知識，還能夠在思想教育、心理教育等方面發揮更重要的作用。

現在的體育課程又被稱為體育與健康課程，這道出了當前體育課程的價值和意義所在。也告訴了廣大體育教師體育教育既應該關注學生知識和技能的學習，更要關注學生健康意識的培養，關注學生在體育學科學習中的思想教育，這樣才能夠更好地發揮體育學科育人的良好效果。

二、重視學生的主體地位

教學的核心目標是為了學生的發展，教學活動的開展也要從學生的實際需求出發來推進。這是符合新課改的要求的，新課改下的課堂教學中，學生是課堂教學的主體，教學活動一定要尊重學情，立足于學生成長的需求開展。

在教學中，體育教師要結合課程標準的要求，結合學生的現實水平，開展多樣化的教學活動，努力改變傳統的講授式教學，讓學生感受到體育課堂的意義。更為重要的是，要堅決摒棄“放羊式”的教學模式，而要結合學生的特點，開展適合學生的相關課程，在學生進行身體素質鍛煉的過程中幫助學生培養自己的興趣和愛好。多讓學生在課堂上展示自己，開展小組合作活動或者小組競賽活動，在此過程中也能夠磨煉學生們的意志品質，培養學生們的競爭意識、不服輸的精神以及團隊意識，這對于學生的成長進步和未來的發展是非常有意義的。

三、開展特色課程，重視學生實踐

體育課作為室外課程是比較受學生們歡迎的，但是學生興趣的慢慢下降與體育教學形式單一、教學內容缺乏變化有著密切的聯系。特別是一些學校因為學生人數多，場地緊張，往往為了安全只安排跑步、跳繩、踢毽子等體育活動，這是學生們在課下也能夠進行的，學生們感覺沒有新意，從而缺乏參與的興趣。

實際上，新課改的推進對于體育課程體系的構建也提出了新的要求，那就是在落實國家課程的同時，可以結合本地、本校實際開展一些有特色的地方課程或者校本課程，這能夠實現對于課程內容的豐富，如健美操、啦啦操的學習，對于場地的要求也不會太高，且能夠使學生充分動起來，在動感的音樂中既能夠鍛煉身體也能夠放松身心，一舉多得。

同時，體育課是一門實踐課程，在學生進行相關理論學習的基礎上更需要學生去實踐，甚至是在反復的實踐中才能夠體驗學習的內容。據此，在體育教學中必須重視實踐，但要考慮到學生承受的程度，枯燥的反復練習容易使學生厭倦甚至興趣消失。所以教師還是要注意結合學生心理特征進行多樣化的調整，更好地調動學生的參與積極性。

四、開展多樣化的體育活動

在學生學習過程中，氛圍的影響是非常重要的，要想使學生重視體育課，就要讓學生體會到體育的價值和魅力，這就需要給學生營造氛圍，通過開展多種形式的活動來讓學生體驗。

老師要充分重視各類體育活動的組織和有效開展，在有效推進學校的運動會、體育節、籃球賽等常規活動的同時，結合學生需求組織各類社團活動，并給學生提供有效的保障。對于課間操、活動課也要充分重視，給學生體驗、展示自己的平臺。

五、完善評價機制

教學評價是整個教學過程的重要組成部分，教師通過教學評價能夠清楚自己的教學效果，也能夠反映出學生們的學習情況。但是需要注意的是，教學評價環節的出發點是以評促學、以評促教，而不是簡單地呈現成績，要關注過程、關注學生的學習潛力，而不是僅僅一個結果。

因此，要全面地評價學生，把學生的整個學習過程進行全面、科學的評判，用發展的眼光看待問題，要充分調動學生參與的熱情，把教師評價、學生互評和學生自評有機結合起來，更好地促進學生的發展。

總之，隨著素質教育改革的深入推進，體育學科越來越重要，也應該更受重視，這對于體育學科教學來說是難得的發展機遇。體育教師要立足于課堂，結合學生實際，樹立正確的體育意識，關注學生的主體地位，改進課堂教學環節，優化課堂教學效果，切實發揮課堂教學評價機制的作用，一定能夠把體育教學工作推向新的階段。

參考文獻：

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[2]曾小麗.多樣化教學方法在初中體育中的有效性[J].教育界（綜合教育研究），2016（10）.

[責任編輯 ?張宏麗]

作者簡介：崔志強（1979.3— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：中小學體育教學。