借助信息技術手段助推小學生語文自主探究能力的提升

摘 要：傳統的小學語文教育教學模式，形式單一，內容枯燥，教學效果不理想，具有較大的局限性。當今的新型教學模式為信息化教學，此教學模式對于小學語文教學改革具有深遠意義。而要推進小學語文教育信息化深入發展，應從課前預習、課堂教學及課后復習這三方面著手。信息化教育模式可以更好地培養學生的自主學習能力，提高課堂學習的效率及學生的課堂參與度，有利于學生自主學習能力的提高，鍛煉學生的深層思維。文章分析了信息化教育對小學語文教學所具有的重要意義，并從課前預習、課堂教學及課后復習這三個方面進行具體的闡述。

關鍵詞：信息技術;小學語文;自主探究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.129

早年間，教育部提出因為全球信息化的速度日益加快、趨勢日益加強，所以將教育信息化納入教育部改革事項中，這將是我國教育理念和教學模式的一場深刻革命。此舉旨在促進信息技術與教育教學的深度融合，促進信息技術在教育教學中的應用，力求讓學生能在教師的指導下，更加行之有效地自主學習。教學的主戰場在于課堂，而課前預習及課后復習，在學生的學習過程中同樣具有不可忽視的作用。信息化教育可以提高學生對課堂內容的印象，增進學生對課堂內容的思考，將課內外內容巧妙地融合起來。

一、教育信息化對于小學語文教學的重要性

傳統的小學語文教育教學模式缺少與學生日常生活的聯系，只專注于闡述最單一的書本知識，內容枯燥，教學效果較差。這種教學模式缺乏身臨其境的教學效果，有較大的局限性，也限制了教師教學水平的發揮及學生成績的提高。根據以往的教育教學經驗可知，傳統的“填鴨式”教學模式早已無法滿足現代教學的需要，被時代淘汰在所難免。而信息化教學模式是當今的新型教學模式，對于小學語文教學的深入進行具有十分重要的意義。此種教學模式，一改曾經常常被教育界人士詬病的枯燥乏味，變得生動活潑起來，使學生更加容易理解接受，從而提高學生的學習興趣，顯著提升了教育教學效果。

二、借助信息技術引導學生自主學習、探究課文

教學的主戰場在于課堂，只有牢牢地抓住課堂，才能使語文教學立于不敗之地。信息化教育模式有利于學生從傳統的被動吸收知識變為主動思考教學內容，可以更好地培養學生的自主學習能力，提高課堂學習的效率。在課堂上，教師應當利用新型的信息技術，將語文教學中較為抽象的部分具象化。如，將文本轉化為語音、圖像等，讓學生可以理解得更快，印象更加深刻。除此之外，教師還可以運用信息技術，將課本內容實境化，提高學生的課堂參與度，使其積極主動地參與到課堂學習中，提高學生的形象思維及具象思維等深層思維。

三、信息化教學在課前預習及課后復習方面的作用

課前預習及課后復習在學生的學習過程中具有十分重要的作用，可以幫助學生更好地理解課堂內容，更加快速有效地牢記重點知識。當學生在預習與復習的時候，通過在網上查閱資料等方式，將課內外知識有機地結合起來，使之對課本內容有一個更加深刻的理解。

在學生進行課前預習的時候，常常會自發地對與文章相關的背景資料產生興趣，并希望能夠解答一些自己對課本知識產生的疑問。而互聯網恰恰為學生提供了一個海量而豐富的信息資源，可以顯著提高學生的學習效率，并在無形之中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。所以，教師應當在課程設置的時候，給予學生充足的預習時間，讓學生學會自發地對課文內容提出疑問，并積極地探索解決問題的方式方法及答案。教師也可以在新課開始的前一天，發放關于第二天將要學習的課文內容的問題，讓學生在課后自主選擇問題進行探索。

語文是一門應用性很強的課程，是一門在生活中隨時可以用到的課程。基于此，語文教師要善于利用學生身邊的教育資源，如開展線上語言交流活動，將信息化教學落實到日常生活的方方面面等。只有讓學生感覺到在平時生活中自己已經不知不覺地學習了語文，語文學習才不會顯得枯燥乏味。通過這樣的方式，可以最大限度地激發小學生學習語文的興趣，調動其學習語文的積極性，更加透徹地理解課文內容，提高語文學習能力及應用能力。所以，課后借助信息技術對課本的相關知識及重點問題進行回顧，讓學生對自己學習到的知識有一個切實的、深入的了解，有利于提高學生信息處理能力的廣度和深度。

四、結語

信息技術是一種教學模式，也是一種學習方式。將小學語文教學信息化可以最大限度地提高語文課堂的教學效果，深入培養學生的學習能力。文章分析了信息化的語文教學模式對于小學語文教學的重要性，并提出了從課堂教學、課前預習及課后復習三方面著手，落實信息化語文教學的目標，有利于深入培養學生的自主學習能力及語文素養。孩子是祖國的花朵，是未來的希望，如何利用現代化的信息手段發展教學、改革教育，是值得當今教育界人士重點思考與解決的問題。

參考文獻：

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[3]孫曉林.信息技術環境下小學生語文自主學習能力培養策略[J].卷宗，2015（6）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王三勝（1966.3— ），男，漢族，甘肅通渭人，高級教師，研究方向：語文教學。