中國精神融入當代大學生人生觀教育探析

【摘 要】 加強大學生人生觀教育，是高校思想政治教育工作的重要內容之一。本文闡述了將中國精神融入大學生人生觀教育的必要性及意義，提出了將中國精神融入大學生人生觀教育的路徑：要以中國精神為思想導向，對大學生進行人生觀教育;加強對大學生中國精神的培育，創新人生觀教育方法;營造弘揚中國精神的良好校園文化氛圍。

【關鍵詞】 中國精神;大學生;人生觀教育;融入路徑

伴隨著社會環境的變化和各種文化相互交流滲透，大學生的思想觀念受到社會思潮多元化的影響。大學生擔當著中華民族復興的時代使命，以弘揚中國精神為導向，將中國精神融入大學生的人生觀教育，能夠幫助大學生樹立科學的人生觀，培養大學生知行合一的品質，提升道德素質、實現人生價值，為實現中華民族偉大復興中國夢做出貢獻。

一、弘揚中國精神對大學生成長成才的積極作用

從當代大學生的精神生活現狀來看，大多數大學生很少能靜心去領悟“民族意識”、“時代價值”以及“精神品質”等這樣的概念。

精神指人的思想、意識、思維活動等心理狀態。社會的思想、意識等觀念形態，即精神面貌?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”[1]“中國精神”是中國共產黨人在馬列主義指導下，在長期的革命斗爭環境中凝練而成的，在國家文明創建活動中逐漸形成的，無論是在過去的革命斗爭中，還是當代社會主義事業的建設中，都發揮著積極的作用。

從中國近代革命和社會主義建設的歷史脈絡來看，在戰爭年代，中國精神體現為井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神等偉大的民族精神。在國家建設和改革開放的歷史進程中，體現為大慶精神、載人航天精神、兩彈一星精神、抗洪搶險精神、抗震救災精神、奧運精神等與時俱進、開拓進取、求真務實、奮勇爭先的時代精神。無論是民族精神還是時代精神都體現了一個民族發展的精神面貌和優良品格，都是激勵一個民族奮發圖強、振興祖國的強大精神動力。這些精神詮釋了中國近現代“中國精神”的精髓，譜寫了中國近現代“中國精神”的樂章，鑄就了中國近現代“中國精神”的豐碑。中國精神的形成不是一日之功，而是在五千年悠悠歷史長河中逐漸發展起來的，是對中華傳統美德的進一步繼承和發揚、凝練和升華。一個國家，一個民族如果沒有精神支柱，等于沒有靈魂，沒有了靈魂，就沒有了根基。

2013年3月17日，習近平總書記在第十二屆全國人大第一次會議上的講話中指出，“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂，強國之魄。”[2]這種凝心聚力的中國精神，貫穿于中華民族崛起和復興的整個歷史進程。它既具有民族性，又具有時代性，它是興國強國之魂，它是實現中國夢的有力支撐和強大動力。這種中國精神也正是激發大學生積極向上、執著追求的精神力量;是增強大學生自信、自強的精神力量;是推動大學生銳意進取、成長成才的精神力量。

二、學習和發揚中國精神是大學生人生觀教育的內在要求

人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法。[3]大學時期是人生發展最為關鍵的時期，也是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。從宏觀看，人生觀教育是培養社會主義事業的建設者和接班人的需要。我們的教育“培養什么人”的問題對社會主義事業的成敗具有深遠影響，大學生是當代青年中思想較敏銳、知識較豐富的群體，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，其思想政治素質的高低直接關系著國家的命運和社會主義事業的前途。[4]

引導大學生樹立正確的人生觀是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。大學生走什么樣的路，成什么樣的才，不僅關系到個人成長成才，更關系到社會的發展。大學生心理發展尚未成熟，人生閱歷尚不豐富，在信息渠道更多元，媒體資源更豐富的互聯網時代，大學生在思想上更容易受到多元文化和社會思潮的影響。非主流意識越來越多的滲透到大學生活的方方面面，其人生觀、價值觀呈現出復雜多樣的態勢，容易出現各種消極、錯誤的人生觀。

當代大學生在人生觀建樹上存在一定的問題。人生目的不明確，缺乏遠大的理想和為之奮斗的信念;愛國意識薄弱，知行不統一，不能理性愛國;集體意識淡薄，追求個性，注重個性利益，對“全心全意為人民服務”、“集體利益高于一切”的意識較淡漠;崇尚自我，缺乏奉獻精神，對于評優、榮譽、升學、就業等與個人利益息息相關的事情比較在意，談不上為國家奉獻的民族精神和時代精神。大學生面對人生道路上現實的殘酷和挑戰時，抱有悲觀無望、佛系、及時行樂的人生態度，缺乏不屈不撓、自強不息的民族精神和敢為人先、勇于創新的時代精神等，進而會轉向安逸的享樂主義的人生目的。這些思想反映的是大學生在人生觀不同程度的錯位。

面對當前社會環境不斷變化的影響以及大學生思想層面的波動，在大學生人生觀教育的培育過程中，大學生應該繼承和弘揚偉大的中國精神，補足大學生精神上的鈣，才能使其樹立正確的人生觀，承擔實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任。

三、將中國精神融入大學生人生觀教育的路徑選擇

當代大學生，如何規劃自己的人生，如何樹立科學的人生觀，不僅是其成長過程中時常關注的話題，而且是高校思想政治教育的重要內容。習總書記2013年5月4日在同各界優秀青年代表座談時強調：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”[5]中國精神是推動中華民族偉大復興的中國夢實現的精神力量，并且彰顯中國人自強不息、積極進取、與時俱進的精神面貌。作為新時代的大學生，生活條件優越，思維活躍，擔負著民族的希望和國家的未來。對其人生觀教育的有效方式就是將興國強國之魂的精神滲透其中。

1、以中國精神為思想導向，對大學生進行人生觀教育

以中國精神為導向，以愛國主義為重點，激發大學生對中國精神的認同感和榮譽感。正確人生觀的確立需要正確的精神作為導向，中國精神是歷史與時代的結合，引領一代又一代的中國人不斷奮勇向前。當代大學生作為祖國未來的希望，對其教育以及自身的成長過程，除了知識的儲備、能力的提升，更需要高尚的道德情操。加強大學生的愛國主義教育，自覺弘揚中國精神，內化于心，外化于行，做偉大中國精神的踐行者。增強大學生對中國精神的價值認同，將中國精神轉化為大學生人生觀、價值觀的思想導向，幫助大學生解決現實生活中的具體問題，提升自身的道德素質和能力素質。

2、加強對大學生中國精神的培育，創新人生觀教育方法

根據大學生特點，遵循教育規律，創新人生觀教育方法，將中國精神有機融入各個教學活動之中。在教育實踐中，傳統的人生觀教育存在一定的缺陷，在方法上，重理論權威的灌輸，忽視精神的弘揚與情感的塑造;在效果上，重口頭上的傳達，忽視教育的時效性。新時代，新要求，高校應該根據大學生自身的特點，遵循教育規律，按照不同專業、不同學生的個性與性格確定思想政治教育活動，重點是在人生觀教育的活動中，將中國精神有機融入各個教學活動之中，在活動中強化大學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神的熏陶，引導學生學會做人、培養學生自主成長，不斷激發大學生成長成才夢。做到真正“以理服人，以情感人”，傳遞正能量，使學生能夠達到知、情、意、行相統一，形成健康向上的人格。在大學生人生觀教育的各類活動中，始終把中國精神映射到大學生思想政治教育的各個方面，塑造一代愛國守法、改革創新的時代新人。

3、營造弘揚中國精神的良好校園文化氛圍

中國精神的弘揚應貫穿于課堂之外，用理論聯系實際的形式來強化中國精神對大學生人生觀建樹的引領作用。中國精神在融入大學生人生觀教育中離不開校園文化的推動作用。良好健康的校園文化氛圍對大學生有強大的導向作用和激勵作用。人生觀教育不僅需要教育灌輸，更需要積極向上、良好健康的校園文化氛圍的感染、熏陶與暗示。高校應大力組織以中國精神為主題的專業實習、志愿服務、社會調查等活動，引導大學生廣泛參與，在實踐中不斷加深對民族精神和時代精神的體會和認同。高校應時常圍繞中國精神這一主題，開展形式多樣、豐富具有內涵的社團活動或者論壇講座、學術研討等活動，把中國精神的“魂”滲透到校園各個角落，使大學生從內心深處重新審視自己的人生觀和價值觀，進一步堅定理想信念，實現人生價值。

四、結束語

中國精神是中華民族偉大的精神財富，其豐富的內涵對大學生的人生觀教育具有很大的價值，有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，把個人發展與國家需要、社會進步相結合，集中體現了大學生在人生發展道路上的價值觀念。新時代大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，身上肩負著實現中華民族偉大復興的重任，科學的人生觀教育成為實現這個重任的有力保障。大學生就應以弘揚中國精神為導向，樹立積極向上的人生價值觀，努力追求知識、提升道德素質、實現人生價值，為實現中華民族偉大復興中國夢做出貢獻。

【參考文獻】

[1] 習近平談治國理政（第2卷）[m].外文出版社，2017.47-48.

[2] 習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.40.

[3] 方鳳玲.思想道德修養與法律基礎[M].西安：西北大學出版社，2016.8.

[4] 李芬.談大學生人生觀教育[J].德育研究，2017.10.

[5] 習近平在同各界優秀青年代表座談時強調.在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章[N].人民日報，2013-05-05.

【作者簡介】

史曉華（1982—）女，漢族，碩士，西安翻譯學院馬克思主義學院助教，研究方向：思想政治教育.