小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)分析

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)意義重大，這關(guān)系到學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文重點分析的就是小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)，結(jié)合背誦教學(xué)的實際意義，探討開展背誦教學(xué)的具體方案，保證逐步優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)成果，確保小學(xué)語文教學(xué)的實效性穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;背誦教學(xué);途徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.086

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏基本的自制力，在實際的學(xué)習(xí)中，需要教師的耐心指導(dǎo)與督促，這樣才能更好地鞏固教學(xué)的成果，保證教育的質(zhì)量穩(wěn)步提升。作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，背誦教學(xué)地位顯著，但是在教師看來，很多學(xué)生缺乏背誦的熱情，甚至對背誦很反感，以至影響到教學(xué)的實踐。其實教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到背誦的正確指導(dǎo)方式，作為語言和文化儲存的重要手段，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極加入到背誦的隊伍，通過不斷積累語言，鍛煉自身的思維，從而提升自己的寫作水平，保證強化記憶力[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中背誦教學(xué)的作用

（一）積極鍛煉學(xué)生記憶力

背誦本身就是一種較為合理的記憶活動，學(xué)生主要是通過記憶，將所學(xué)的文章背出來，整個過程鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時提升了其運用語言的準(zhǔn)確程度，鍛煉了他們的口頭語言運用技巧，使得記憶更加牢固。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該重視背誦教學(xué)的重要地位。依照相關(guān)心理學(xué)家的觀點分析，人的記憶力在兒童時期發(fā)展最為迅速，直到13歲便能達(dá)到高峰。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該正確強調(diào)學(xué)生的背誦技巧，比如督促著他們掌握詞語的意義，同時理解生字的讀音等，由此更好地發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

（二）強化學(xué)生的理解能力

學(xué)生能夠?qū)⒁黄恼氯勘痴b下來，說明他們已經(jīng)熟讀相關(guān)的內(nèi)容，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在不斷的熟讀之后，重新領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。若是單純依靠死記硬背，學(xué)生很快就會忘記課文的重點，也難以準(zhǔn)確理解字句的內(nèi)涵，因此通過倡導(dǎo)其熟讀，可以讓學(xué)生了解到作者的感情投入，通過不斷實現(xiàn)聲音、語調(diào)和語氣的有效配合，讓課文的準(zhǔn)確誦讀方式顯現(xiàn)出來，這對于強化他們的認(rèn)知有著較大的幫助[2]。

（三）可發(fā)展學(xué)生的思維

在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過將文章背誦出來，能夠強化對文章的深刻理解，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)順序，將段落大意逐步明確，由此更好地鍛煉自身的思維，發(fā)展自身的多方面能力。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果單純記憶生字和生詞，將會導(dǎo)致背誦的內(nèi)容晦澀生硬，即便是后續(xù)需要運用到相關(guān)的知識，也難以準(zhǔn)確理解，因此借助科學(xué)的背誦手段，學(xué)生的思維得以啟發(fā)，從而更好地完成對相關(guān)內(nèi)容的理解，這一過程是鍛煉他們思維能動力的關(guān)鍵。

二、小學(xué)語文教學(xué)中背誦教學(xué)的正確途徑

（一）充分調(diào)動學(xué)生的背誦興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，只有對背誦擁有了興趣，才能更好地投入到背誦的隊伍中，才能提升背誦的效率。相對于朗讀來說，背誦更具難度，因此很多小學(xué)生對其抱有反感的情緒，但是教師如果采取合理的背誦模式，將會使他們的背誦興趣大大提升，從而更好地參與到實踐中。比如，涉及詩歌背誦的時候，教師可以讓學(xué)生積極參與填關(guān)鍵字的游戲，這個過程激發(fā)了學(xué)生的斗志，使其真正參與到競賽中，盡管只是簡單的填字，學(xué)生也可得到有效的鍛煉，真正熟練地朗誦，從而提升自己的背誦能力。

（二）合理提取文章的關(guān)鍵詞

對于一篇文章而言，想要保證學(xué)生真正背誦下來，應(yīng)該使學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的正確提煉方式。多數(shù)學(xué)生之所以能夠?qū)⑽恼聹?zhǔn)確背誦下來，是因為他們掌握了關(guān)鍵詞提煉的方式方法，但是也有少部分學(xué)生，只能通過死記硬背的方式加以記憶，這種情況對于背誦的效率十分不利，教師應(yīng)該對學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（三）積極運用圖片聯(lián)想記憶法

這樣的方式就是將文字適當(dāng)轉(zhuǎn)化為圖片，通過鍛煉學(xué)生的想象力，使得他們可以強化記憶，將文章有序串聯(lián)到一起，從而更加流暢地背誦出來。在實際背誦的過程中，應(yīng)該合理利用圖片加以參考，這是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，可以提升其認(rèn)知的積極性，也可極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保證其更好地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中[3]。依照相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，人對于圖像的記憶相較于文字而言更好，因此在背誦中屬于較為科學(xué)的手段，教師可以積極借鑒這樣的教學(xué)手段，運用圖片聯(lián)想記憶法，讓班級的背誦效率大大提升。

三、結(jié)語

背誦是強化學(xué)生對課文知識理解的過程，也是鍛煉他們記憶力的重要途徑，需要教育工作者給予高度的關(guān)注。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該正視背誦的重要性，通過采取合理化的手段，讓學(xué)生的背誦效率大大提升，由此鍛煉他們的語文素養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬曉春.小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究[J].課程教育研究，2017（12）：246.

[2]如先古力·巴拉提.書讀百遍，其義自見——小學(xué)語文背誦教學(xué)淺析[J]. 赤子（上中旬），2015（20）：282.

[3]龔萍. 提升小學(xué)背誦教學(xué)有效性路徑探究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報， 2014（7）：109.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 殷艷華（1978.1— ），女，漢族，山東淄博人，研究方向：小學(xué)生經(jīng)典誦讀。