小學數學教師如何實現專業化成長

摘 要：小學數學教育改革開展得如火如荼，教學理念、教學實踐、教學評價等都發生了翻天覆地的變化。小學數學教師要想跟上時代的發展，必須要有獨特的思想、嫻熟的專業技能、深厚的教學知識積淀，并且不斷學習，與時俱進，把自己打造成專家型的教師，才能勝任今天的教學工作。

關鍵詞：小學數學;教師成長;專業化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.055

在我國基礎教育深入發展的今天，教師頭腦中的知識架構需要不斷更新，跟上時代發展的步伐。小學數學教師也不例外，應積極參加各種培訓，不再做教書匠，而是要努力成長為專家型的教師。作為教師進修學校小學數學培訓研究者，對小學數學教師如何實現專業化成長提出一些看法。

一、小學數學教師要有自己獨特的思想

一個缺少思想的小學數學教師，也會缺少教書育人的精神境界。有許多教師天天很忙，卻沒有自己的思想。教師的思想到底在哪里？優秀教師的經驗告訴我們：一個有思想的教師，每天抽出點時間讀一本書或一篇好的文章，思想存在于書中，有思想的教師應空下時間來思考、研究、實踐。

課程改革、教學新理念等都需要教師不斷學習，充實自己，提高自身的專業素養，做一名終身學習的、優秀的小學數學教師。小學數學教師應用高尚的情操熏陶學生，用豐富的知識武裝學生，用自身的人格魅力感染學生。教師要每天讀一些報刊或上網，了解一些時事，閱讀一些經典作品，在讀的過程中促使教師不斷思考，提升自身品位，從而對學生也是有影響的。數學教師應潛心閱讀有關教學方面的專著，多學習一些教學理論知識，了解當今的教學模式及教法的發展趨勢，從中汲取經驗為我所用，并運用到今后的教學實踐中，做一名研究型小學數學教師。

二、小學數學教師要有嫻熟的專業技能

1.學習能力強。要成為博學多才的小學數學教師，需要教師通過不同的方式進行學習。教師要不斷學習，更深入理解小學數學學科知識特點，了解數學教材改革的新動向，增強自身專業學習，靈活運用現代信息技術輔助教學，更新教學理念，跟上并超越教材改革的步伐，及時調整自身的知識結構等。

2.教學能力強。小學數學教師應善于分析、觀察學生，全面了解學生的知識基礎、心理變化、學習態度、思想行為、個性發展等。學生的發展是檢驗教學成果最好的、最直接的方式。在日常教學過程中，教師要做到收放自如，采用多種方法激活學生的思維，讓課堂教學和諧、充滿激情。在新課改及新的教學理論的影響下，教師要充分調動學生學習的積極性，發揮其主觀能動性，讓學生成為課堂活動的主人。這就需要小學數學教師具備高超的教學藝術，良好的較強的課堂組織能力，處理課堂偶發事件的應變能力。只有這樣，小學數學課堂教學才更有活力、吸引力，才能激發學生的學習熱情，提高學生的綜合素質。

3.創新能力強。小學數學教師要用發展的眼光看問題，從學生的實際出發，開啟心智，啟迪思維。因此，教師需要有開拓創新的精神。教師在課堂教學中應引導學生實踐、自主探究、合作交流，培養學生的創新意識。教師應將教材知識與實際生活緊密聯系在一起，讓學生學以致用。

三、小學數學教師要打造深厚的知識功底

1.駕馭課堂得心應手。小學數學教師要有駕馭課堂的能力，這就需要教師理論知識深厚、教學技能高超、實踐能力較強;需要教師精通小學數學教材中的基礎知識，明確教材中目標及學段目標。課堂是教師的主陣地，教師在教學過程中施展教學水平及能力，傳授學生知識，培養學生能力。小學數學課堂教學是師生共同活動的過程。教師不應替代學生思考，又能包攬學生學習任務，善于引導學生，給學生思考的時間、空間，把主動權交給他們，教師只起引導與點撥的作用，是課堂教學的組織者、引導者。

2.教學設計要有個性。教學設計是教師對教材文本加工再創造的真實記錄。教師根據教材內容、學生已有知識的掌握情況，設計教學過程及教學環節時，要緊緊圍繞學生，以學生為中心，要抓住教材的重點、難點，找準知識的切入點，引導學生思考、學習。一篇好的教學設計樣稿，需要教師不斷地修改、完善，一些具體的教學細節及一些知識的處理方式都需要教師不斷地推敲、琢磨。教師要把最完美的教學設計展現在學生面前，實現教師與教材文本的完美結合，實現學生與加工、改良版的教材文本完美對話，要跳出教師教學用書思路的束縛，創建適合學生的、有個性的教學設計。

3.形成自己獨特的風格。教師風格決定自身魅力，小學數學教師要用自身魅力啟迪學生的智慧。課堂教學中體現著小學數學教師的思想、教學理念、教學能力、教學特色，是教師課堂教學藝術的魅力所在。小學數學教師要形成自己的獨特的教學風格，要打造自己的教學特色。小學數學教師在教學實踐中應追求更高思想境界，形成自身別具一格的魅力，吸引學生的目光，得到學生的贊賞與關注，增強與學生的情感。

總之，小學數學教師要不斷學習，在實踐過程中不斷進行反思，不斷提升自己在駕馭數學課堂方面的能力，并且堅持不懈走教科研之路，努力把自己打造成學生喜歡、教學成績卓著的專家型小學數學教師。

參考文獻：

[1]姜宏彬.小學數學教師的教學素養與專業發展[J].數學學習與研究，2018（17）.

[2]周娟.從數學素養談小學數學教師的專業成長[J].基礎教育研究，2016（23）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉琨（1974.3— ），女，漢族，河北廊坊人，講師，研究方向：小學數學教法及教師培訓。