高中英語課堂教學的導入藝術探究

摘 要：課堂導入環(huán)節(jié)是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)，作為課堂的起始環(huán)節(jié)，導入環(huán)節(jié)對課堂的教學效果起著至關重要的作用。一個好的導入能夠維持學生對課堂全程的注意力，而一個差的導入能讓學生瞬間對課堂失去興趣和耐心。因此高中英語課堂的導入十分重要，它并非一個個方法的借鑒和照搬照抄，需要教師結合方法融入藝術，結合實際情況進行導入。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;導入藝術

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.048

高中英語是高中生學習的重難點，因為英語難度的逐漸增加和學生課業(yè)負擔的不斷加重，高中生在英語學習上遇到的困難也逐漸加大。在這種情況下，學生很容易對英語的學習失去興趣和耐性。興趣是很重要的，只有在興趣的支撐下學生才能堅持對英語學習的熱情和信心，課堂導入的關鍵就在這里。合理、科學的課堂導入能夠維持學生的興趣，讓學生對英語學習始終保持飽滿的熱情。

一、英語課堂教學導入藝術的重要性

課堂導入對英語學習具有重要的作用，英語是一門語言，應該具備一定的語言環(huán)境和語言表達的前提條件，沒有這些語言環(huán)境和前提條件，學生的學習無異于紙上談兵。因此，首先就需要有一定的手段幫助學生建立這樣的語言環(huán)境和語言表達的平臺;其次，學生學習的是一門語言，而語言的學習和掌握，甚至后期的溝通都需要學生有溝通的欲望和興趣，如果學生連基本的交流欲望都沒有，那么語言的學習也就無從談起，更別說是學好英語了。課堂導入藝術就是一門研究如何在課堂的開始調動學生交流溝通的熱情的藝術，也是一門讓學生產生用英語交流的欲望，并在英語的語境中，在一個和諧的、積極的環(huán)境中激勵學生去不斷學習的有效的手段組合體系。

課堂導入藝術是一門有待開發(fā)，并且不斷充實和增加的藝術和技術。需要教師在實踐的基礎上總結技巧，并且整體感知課堂導入變化為學生帶來的情緒體驗的變化，找到打開學生思路和提高學生積極性的方法。要在傳統(tǒng)課堂導入方法中不斷加入新的元素，產生新的效果。傳統(tǒng)課堂的導入方式主要有圖片導入、故事導入、影像導入、問題導入、活動導入等，教師要在這種傳統(tǒng)方式的基礎上隨機應變，進行有針對性的和開放性的導入。

二、高中英語課堂教學的有效導入方法

（一）營造自然導入的情境，吸引學生興趣

課堂導入是一個循序漸進的過程，在高中英語課堂中，教師的教學導入要繞過生硬的課堂開始程序，以一種自然和不經意的方式，將學生引入對知識的探索和學習中。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師經常以一種直入主題式的開場，開始對英語知識的講授。這種形式在一定程度上節(jié)約了課堂時間，但也抹殺了學生對英語課堂的期待，導致學生對英語學習興趣的減弱和對英語課堂積極性的降低。

因此在高中英語教學中，教師要創(chuàng)造自然導入的情境，讓學生在情境的發(fā)展指引下，完成對知識的探索和學習。教師首先要樹立正確的教學意識，明白學生學習英語的主要目的是將英語作為一門語言運用于實際生活中，因此學生學習英語的過程要充分融入語言環(huán)境的營造，充分調動起學生對溝通和交流的欲望。其次，在實際的導入中，教師可以從學生比較熟悉的，與授課內容相關的話題入手，通過討論、提問等方式引起學生交流的欲望，及對課文背景的好奇心，然后在學生躍躍欲試的情況下完成內容的教學。課堂導入情境應盡量避免嚴肅的、說教類的話題和氛圍，要在輕松、愉悅的環(huán)境下完成導入。

（二）創(chuàng)造多樣化課堂導入方式，活躍學生思維

英語課堂的形式本來是多種多樣的，除了講授式的課堂，還有交流互動式的課堂，有實踐課堂、探究課堂、活動課堂等。英語課堂導入方式也是多種多樣的，這種多樣化不僅是說教師的方式方法多樣化，還包括呈現形式、依托器材的多樣化。不一樣的導入體驗會為學生帶來更多的新鮮感，對于即將學習的知識產生好奇，也會促進英語課堂學習效果的提高。

創(chuàng)造多樣化的課堂導入形式，首先可以借助多媒體為學生呈現一些新鮮的、有意思的畫面和影像資料，可以利用微課堂的形式進行一場別開生面的導入。同時可以遠程連線英語外教，讓學生體會交流的快樂和學以致用的成就感等，這些都可以讓學生以更加積極的態(tài)度去學習，并會由于期待新的課堂導入形式，而對英語課程產生盼望和喜歡的情感。

（三）導入方式要適用于學生普遍情況

在高中英語課堂的導入階段，導入的形式和涉及的內容要適用于學生，尋找學生的共同點，而不能從小眾化的話題入手，這樣會導致學生的整體參與積極性不高，也會使他們對教師產生反感和排斥情緒。當導入形式和話題適用于學生整體時，學生對教師的情感態(tài)度會偏向于積極和肯定，因此教師在進行導入時要注意。

三、結語

英語語言的趣味性能夠為教師提供很多可以用來課堂導入的方法，教師也可以通過游戲導入、活動導入等方式進行英語課堂的導入。在英語導入的藝術中，主要要求教師有足夠的臨場應變能力，能根據學生的情緒狀態(tài)和課堂反饋的情況，適當進行引導和導入，并找到能做大限度激發(fā)學生潛能和興趣的方法。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：蔡小明 （1977.11— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學一級，研究方向：英語教學。