農村中小學誠信教育實踐初探

張所秋 賈愛春

[摘 要] 誠信是社會發展的基石，人與人之間有了信任社會才能快速地發展，因此，教學中，不管是學校教育還是家庭教育，都要重視對學生進行誠信教育，從小培養學生良好的道德品質。

[關鍵詞] 農村;中小學;誠信教育;實踐

誠信是我國的傳統美德。兩千多年前，孔子就主張“言必信，行必果。”我國的語言體系里還有大量諸如“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出駟馬難追”這樣稱贊誠信精神的成語。今天，誠信已經成為我國社會主義核心價值觀之一，是現代文明的重要標志，維系著社會的發展。未來，誠信將越來越成為公民道德品質的試金石。可是，受社會大環境的影響，當下部分學生的誠信意識比較薄弱，誠信精神淡漠，誠信美德缺失。因此，對學生進行誠信教育是學生個人發展的迫切需要，更是社會、國家發展的迫切需要。

一、以學生為主體，讓誠信美德枝繁葉茂

充分發揮道德與政治學科、傳統文化教育學科的主陣地作用，讓學生在課堂上學習誠信美德，在課余時間傳揚誠信美德，在家庭與社會中實踐誠信美德。

注重學科德育滲透和環境育人。各學科教師在教學過程中要重視根據學科特點從教材中深入挖掘誠信素材，有意識地對學生進行誠信美德教育。學校校園文化建設突出誠信主題，努力實現環境育人。

開展豐富多彩的誠信主題教育活動。根據學生心生理發展特點分學期開展誠信主題教育活動，以學生的發展為本，注重學生個性化與社會化的和諧發展。“學校搭臺，學生唱戲”。如，初一組織學生讀名人誠信故事，誦古今誠信名言，編唱誠信歌謠;初二組織學生辦誠信手抄報，講誠信故事，寫誠信小論文;初三初四組織“誠信是金，誠信是真”和“我為誠信代言”國旗下演講系列活動。讓學生在活動中成長，形成誠信的良好品質。

建設誠信教育校本課程。根據多年的誠信教育經驗先后編撰校本教材《誠信是金》和《誠信立人》，統一和規范各年級誠信教育的內容和方式。

創新誠信教育方式。學校根據學生的年齡特征，探索網絡誠信學習、網絡誠信考試和自我誠信評價等全新的誠信教育方式。讓學生在自主學習的過程中形成誠信美德。

二、以學校為主導，讓誠信精神發揚光大

“說到做到，說話算數”這是最淺顯的道理，也是我們開展誠信教育，踐行誠信理念的最高目標。而讓學生在生活學習和管理工作中由“他律”到“自律”自覺踐行誠信理念，發揚誠信精神是我們研究的重點與難點。

始終堅持以人為本，以學校為主導的理念，注重發揮作為道德實踐主體的學生的自主性。強調學校要根據學生生理、心理發展情況，設計誠信承諾形式，拓展誠信承諾外延，追求誠信承諾實效。這是踐行誠信理念的“他律”過程。同時，學校每月、每學期評選誠信標兵班，頒發誠信標兵班流動紅旗;每月、每學期評選班級、校級誠信之星，頒發誠信之星獎章，這些措施是學生踐行誠信精神的“自律”的過程。

三、“三步八環節”誠信教育管理模式開花結果

第一步共三個環節。基于誠信是一種傳統美德，誠信是一種根植于學生內心的理念;誠信承諾宣誓是管理的初始，也是管理的核心。其他管理措施始于是，終于是，服務于是。誠信承諾宣誓活動分為“讀”“宣”“簽”三個環節;誠信承諾內容由“文明守紀講誠信”“愛校愛班講誠信”“學習作業講誠信”“管理工作講誠信”“三入活動講誠信”等內容組成。可隨時間推移不斷調整和拓展。誠信宣誓形式由學校統一確定，基本保持不變。

第二步共三個環節。學生落實誠信承諾的效果則由學生的民主管理與班級、級部、學校的三級聯查完成。各班成立監督崗和督查部，民主管理本班學生的誠信承諾實現情況，做到日記周結月匯總。級部抽查各班落實情況并通報。學校學生會每天統一檢查各班誠信承諾守信情況。一周一公示。一月一總結。

第三步共兩個環節。各班各生的誠信承諾落實效果是以守信率作為標準來衡量的，如此量化能夠提高學生承諾守信的積極性和主動性，且可操作性強。而定期評選并表彰誠信標兵班、誠信之星是對學生誠信承諾宣誓的強化與鞏固。這是誠信教育管理模式中必不可少的環節。

這樣，“三步八環節”誠信教育管理模式就形成了一個完整的封閉的周而復始的管理系統。

誠信教育不僅是誠信美德的培養，而且是誠信精神的踐行，更是一種教育管理模式的實踐。

參考文獻：

[1]馮苑.誠信教育論略[J].滁州師專學報，2002（9）.

[2]黃偉民.淺談中學生的誠信教育[J].江西教育，2004：15-16.

【課題項目：本課題系青島一般規劃課題項目“中小學生誠信教育實施研究”（編號：QJK135C320）。】

（責任編輯：劉潔）