智慧，讓生命沐浴陽(yáng)光

史淑琴

【摘要】教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)各種意外，都是生命使然。如何讓意外成為下一個(gè)精彩？這需要智慧，只有智慧，才能把教育與生命完美地結(jié)合。一個(gè)科學(xué)老師，把智慧融入教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，視生命為至高無(wú)上，演繹了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。在這些故事中，因?yàn)槔蠋煹闹腔郏⒆觽兂闪诵疫\(yùn)兒。

【關(guān)鍵詞】害怕;控制;尿褲子;智慧;生命

作為一個(gè)科學(xué)老師，我經(jīng)常在想，如何關(guān)注校園中的特殊群體？如何處理教育中的突發(fā)事件？如何發(fā)揮科學(xué)學(xué)科和科學(xué)老師特有的魅力來(lái)維護(hù)生命的本真？如何把教育與生命完美地結(jié)合？為此，我做了很多細(xì)致的工作，說(shuō)起來(lái)其實(shí)也微不足道，因?yàn)樗谌肓私逃拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。然而我欣慰，我的每一批學(xué)生，都視生命為至高無(wú)上。因?yàn)橹腔郏覀円黄鹫J(rèn)識(shí)生命，我們共同敬重生命，讓生命沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

別讓“害怕”控制孩子們

事件回放：

在我的班里，我的課上，發(fā)生了這樣一件讓孩子們看來(lái)非常恐怖的事情。

科學(xué)課剛開(kāi)始，就有一位學(xué)生向我報(bào)告：“老師，一個(gè)支架斷了。”我一轉(zhuǎn)念，一定是五（N）班的學(xué)生！因?yàn)檫@個(gè)班的調(diào)皮學(xué)生真是不少，被他們弄壞一兩個(gè)零件實(shí)在不是稀奇事。

呵呵，弄壞了實(shí)驗(yàn)器材，居然不匯報(bào)，豈有此理！我決定狠狠地治理他們！

一下課，我便裝出很生氣的樣子向五（N）班走去。然而理智告訴我，現(xiàn)在這樣的狀態(tài)合適嗎？這種狀態(tài)下我如何展開(kāi)調(diào)查呢？犯了錯(cuò)的學(xué)生敢不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢？

事實(shí)上，我還真沒(méi)有考慮周密。于是，便返回辦公室。我一直在琢磨，我該怎么說(shuō)，孩子們既能承認(rèn)，又不受傷害呢？

第二天是他們班的科學(xué)課，孩子們沒(méi)有什么異樣，我也照例按進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)再一次出現(xiàn)這一支架時(shí)，我若無(wú)其事地說(shuō)：“上節(jié)課不知是哪一位力士把一個(gè)支架給折斷了。”馬上一位同學(xué)指出了這個(gè)“肇事者”，原來(lái)是錢(qián)同學(xué)，只見(jiàn)她滿臉通紅地向我解釋著什么。我笑笑說(shuō)：“馬上老師教你怎么用。”我便照常上課。之后的實(shí)驗(yàn)中，我特意再一次指導(dǎo)錢(qián)同學(xué)和她的小組正確的使用方法，一切風(fēng)平浪靜……

怎樣讓孩子承認(rèn)“折斷支架”的事實(shí)并保護(hù)其自尊心？這是一種教育智慧，也是一位負(fù)責(zé)任老師的職業(yè)道德，美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。”

我為自己的舉措而慶幸，是我，既讓孩子們體驗(yàn)了快樂(lè)的科學(xué)探究過(guò)程，享受了科學(xué)研究的樂(lè)趣，又讓他們從“害怕”中解放了出來(lái)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們常把“用心”理解為態(tài)度專(zhuān)注與否，并以此評(píng)判一個(gè)人事業(yè)上的得失。而僅有熱情和態(tài)度還不夠，還要運(yùn)用智慧，乃至一個(gè)小小的鬼點(diǎn)子！巧妙地做，堅(jiān)持不懈地做，才會(huì)充滿力量，令人嘆服。對(duì)于充滿著教育理想和激情的老師來(lái)說(shuō)，怎樣教育孩子才算用心，才能創(chuàng)造奇跡？這需要我們每一個(gè)教育工作者積極地思考。

“尿褲子又怎么了？！”

事件回放：

下一節(jié)是科學(xué)課，我早早地來(lái)到教室，打算做些上課準(zhǔn)備。剛踏進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生趕緊跑過(guò)來(lái)，大聲嚷嚷：“老師，她又尿褲子了！”“誰(shuí)啊？”我也感覺(jué)很奇怪，都三年級(jí)了，怎么還會(huì)？順著學(xué)生手指的方向，只見(jiàn)一位小女孩正低著頭。我悄悄地走過(guò)去，把她拉到了教室外面，要了她家長(zhǎng)的電話。

“喂，是XXX家長(zhǎng)嗎？你女兒不小心把褲子弄濕了，你能馬上送一條來(lái)嗎？”

“哦，又尿身上了吧？怎么老這樣呢這孩子！多少回了！”聽(tīng)得出來(lái)，母親很頭疼，也很無(wú)奈。

“這不是什么大事，大人都會(huì)有不小心的時(shí)候，何況小孩呢？不要埋怨她，她也不想這樣，現(xiàn)在送褲子過(guò)來(lái)最重要！”我沒(méi)有猶豫，話語(yǔ)中既有批評(píng)，又有命令，難道不是嗎？

掛了電話，我大致了解了一下情況：不是腦部發(fā)育的問(wèn)題，而是上一節(jié)課上就已經(jīng)有了便意，課上不敢說(shuō)，而課間又一直在做作業(yè)（其實(shí)老師也在提醒他們，但她不想落下一個(gè)“作業(yè)拖拉”的“罪名”），以前幾次也是類(lèi)似的情況。了解了真實(shí)的情況后，我告訴她，以后一下課，你第一件事情就是去洗手間，這樣就不用擔(dān)心類(lèi)似的事情再次發(fā)生了。看得出，女孩原本的恐懼與不安已經(jīng)不復(fù)存在。

等女孩換了褲子回到教室，我大約用兩分鐘向全班講述了“我”的童年故事。

“我讀了五年小學(xué)，尿在身上三次，最嚴(yán)重一次竟然把大便拉在了身上，（學(xué)生個(gè)個(gè)睜大了眼睛），是什么原因呢？?jī)纱问俏艺n間玩瘋了，忘記上廁所，還有一次是吃壞了肚子，來(lái)不及上廁所。你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？”

學(xué)生一下子興奮起來(lái)，事實(shí)上，他們的笑聲是和善的。

“如果課上老師不準(zhǔn)你們?nèi)銈儺?dāng)中不知道有多少人會(huì)尿褲子呢，對(duì)嗎？再說(shuō)了，你們從小到大，尿褲子的次數(shù)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示——（學(xué)生異口同聲）不計(jì)其數(shù)！”學(xué)生笑得更猛了！

“當(dāng)然了，小時(shí)候，大多是因?yàn)榇竽X沒(méi)有發(fā)育完全……”順便科普一下……

在笑聲中，大家已經(jīng)忘記了剛才的那件事，開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

這是發(fā)生在8年前的故事，至今仍記憶猶新，它帶給了我太多的思考。

關(guān)愛(ài)，換來(lái)了孩子的尊嚴(yán)。霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”在我的眼里，“尿褲子”是作為人的學(xué)生的極其正常的突發(fā)事件，雖然對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)發(fā)生的次數(shù)多了些，但事情的發(fā)生必有原因。此時(shí)此刻，老師和顏悅色的問(wèn)候、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)將是何等重要！既可以了解原因、尋找對(duì)策，又可以消除恐懼、緩解緊張。案例中，我沒(méi)有責(zé)問(wèn)，沒(méi)有埋怨，而是引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待，同時(shí)采用現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子的心理得到撫慰，換來(lái)了孩子永久的尊嚴(yán)。

機(jī)智，化解了孩子的尷尬。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”與孩子相處，特別是當(dāng)孩子處于尷尬時(shí)，更需要教師的機(jī)智。案例中，作為老師，我放棄了“師道尊嚴(yán)”，把自己置身于學(xué)生同樣的高度，用略帶自嘲的口吻，“編造”一個(gè)在學(xué)生眼里十分不可思議的童年故事，在孩子看來(lái)，“老師居然也會(huì)這樣！何況是我們呢！”于當(dāng)事人或者旁觀者來(lái)說(shuō)，發(fā)生這樣的事太正常不過(guò)了！看得出，許多孩子在笑聲中開(kāi)始追憶自己的往事……教師的機(jī)智，引領(lǐng)著孩子們對(duì)當(dāng)前的突發(fā)事件有了更多的理解，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中化解了尷尬事實(shí)證明，必要時(shí)來(lái)一點(diǎn)幽默，來(lái)一點(diǎn)機(jī)智，一定會(huì)收獲多贏。

意外，生成了課堂新資源。在師生相處中或在課堂中發(fā)生意外，是十分正常的事情，處理得不好，會(huì)使課程受到干擾，甚至中斷;處理得好，不僅可以保證教育教學(xué)的完整性和有效性，還可以生成新的教學(xué)資源。案例中，我適時(shí)引入生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生“小時(shí)候，大多是因?yàn)榇竽X沒(méi)有發(fā)育完全”，瞬間，學(xué)生的笑變得和善，目光變得期待。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，大腦是什么？大腦也能管大小便？似乎，尿褲子不再簡(jiǎn)單。

這屆學(xué)生，我跟了三年，那位尿褲子的同學(xué)在科學(xué)課上的表現(xiàn)可以用“很優(yōu)秀”來(lái)評(píng)價(jià)：傾聽(tīng)很專(zhuān)注，閱讀量很大，思維很縝密，興趣很濃厚。這也許是她本來(lái)的品質(zhì)，也許是那次尿褲子事件的效應(yīng)，但無(wú)論怎樣，我認(rèn)為，教師要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，讓意外也精彩。

教育是什么？ 教育是人的生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程，是教師與學(xué)生共同享受生命的過(guò)程。教育要關(guān)注人的生命，要通過(guò)關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命實(shí)現(xiàn)育人的過(guò)程，達(dá)到幫助學(xué)生理解生命的意義，呵護(hù)生命的尊嚴(yán)，提升生命的品質(zhì)，展開(kāi)生命的智慧，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，從而達(dá)到擁有并享受美好人生的目的。生命，教育的終極取向！