探討中學物理教學中興趣的培養(yǎng)對物理核心素養(yǎng)的重要性

吳家偉

【摘要】失去物理興趣，會讓很多人放棄對物理學的研究。興趣物理，是科技強國的強大動力，也是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。給學生創(chuàng)造成功的機會，會增強學生的自信心，從而對物理形成長久的興趣，這也是從事物理學研究永久的動力。

【關(guān)鍵詞】中學;物理;興趣

一、對“興趣物理”的認識

什么是興趣，什么是物理興趣？興趣是人們從事某種活動或探究某種事物所表現(xiàn)出來的特殊積極的個性傾向。中學生只有對物理學習有特殊的、積極的個性傾向，才會對物理學習有興趣。在物理教學中，興趣會對學生學習物理產(chǎn)生巨大的推動作用。學生如果對物理學習感興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。也只有對物理感興趣，學生才想學、愛學，才會努力學，才能學好。濃厚的學習興趣，是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。

濃厚的學習興趣，可使學生全神貫注地學習，并樂此不疲，這是推動他們鉆研物理、投身物理研究的強大動力。2006年，我?guī)W校十三班的物理課，該班有很多學生都對物理學習感興趣，其中一位學生，對宇宙的形成、黑洞的相關(guān)知識，以及一些重大發(fā)明對社會的推動（如蒸汽機的發(fā)明，引發(fā)第一次工業(yè)革命;發(fā)電機的發(fā)明，引發(fā)了第二次工業(yè)革命;計算機的出現(xiàn)，引發(fā)信息革命）等非常感興趣，于是他通過查資料、請教我，學習研究了很多物理知識。后來我鼓勵他多問，多查資料，夯實自己的物理知識。高中三年，他問了我應(yīng)該有幾千個問題吧。之后這名學生順利地考上了大學，專業(yè)是航天發(fā)動機，畢業(yè)后考研讀博，現(xiàn)在從事航空研究工作，成果不小。談起為什么要從事這么辛苦的工作，他說：“不苦，是興趣。”當然，這樣的例子還有很多。

二、培養(yǎng)學生物理興趣的前提條件

1.教師應(yīng)精通物理學科專業(yè)知識

“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。”作為一名物理教師，必須要精通物理學科的專業(yè)知識，要經(jīng)常鉆研教材，鉆研物理的相關(guān)知識，只有自己精通這門學科的專業(yè)知識，才能找到適合的教學方法，才能更好地傳授知識給學生。教師還要經(jīng)常回顧和分析，總結(jié)自己在教學過程中、實驗過程中，自己存在哪些不足，教學方法學生是否接受，學生是否在課堂上聽懂弄明白了，然后進行改進。除此之外，教師還要堅持寫反思札記，在反思與總結(jié)中提高自己的物理教學水平。

2.教師應(yīng)增加自己物理的多維魅力

科技的發(fā)展日新月異，物理知識也在不斷地更新，物理教師不能一勞永逸，應(yīng)當始終保持旺盛的求知欲。在鉆研專業(yè)知識之余，物理教師應(yīng)該多學習一些其他學科的知識，比如計算機知識，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的要求;比如加強英語知識的學習，以適應(yīng)雙語教學;比如多了解一些教育學和心理學，可以創(chuàng)新更多更好的教學方式，也可以更了解學生的想法;等等。每位物理教師的生活都是忙碌而充實的，但越忙碌越要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電，讓自己潛藏的一桶水變成源源不斷的活水，因為一時的安逸也許明天被淘汰的就是我們。

3.教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)

“親其師，則信其道。”要想培養(yǎng)好學生，教師除了有高水平的專業(yè)能力，還必須不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。只有具備了高水平的專業(yè)能力，好的素養(yǎng)，教師才會更熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，也才會愿意為下一代的健康成長貢獻自己的力量。物理教師對學生諄諄善誘的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。

一個專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)高，又熱愛教育事業(yè)的教師，對教育，對培養(yǎng)學生的興趣會十分的用心，他們會適量適度地進行教學，引導(dǎo)學生，啟發(fā)學生，給學生充足的思考時間，讓學生理解并喜歡上物理課。他們也會用以身作則，給學生樹立榜樣，帶學生走入物理的世界。但如果只是為了學生的成績好，超課綱講課，出些偏、怪題進行考試，這就損害了學生學習的熱情與興趣。學生的心是最細膩的，我們在教學過程中，要用眼神期待、語言激勵、興趣引導(dǎo)，來激發(fā)他們對物理的求知欲。

三、培養(yǎng)學生物理興趣的方式方法

12歲到19歲的中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，他們思維活躍，求知欲強，對物理有自己的看法和見解。對于新事物，他們很容易感興趣，也很容易接受。但由于學生的心智發(fā)育尚不健全，在學習物理的過程中遇到困難，容易產(chǎn)生畏難情緒而退縮，使自信心受到傷害，從此對物理的學習變得不自信，嚴重影響之后的物理學習。因此，物理教師要想辦法創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的物理興趣，使之愿意學習，愿意鉆研，愿意解決在學習物理過程中遇到的困難，進而使學生保持長久的興趣。

如何讓學生對物理產(chǎn)生興趣？那就需要教師正確應(yīng)用“興趣物理”教學法了。例如課堂上，教師可以介紹物理學史的發(fā)展、物理學家研究某項發(fā)明的過程與趣事，或者介紹物理學的發(fā)展對社會有什么重要的推動作用，再或者，教師可以通過趣味新奇的物理實驗、設(shè)置實驗懸念等，激發(fā)學生的好奇心和思考的欲望，讓他們在樂中學，在學中樂，形成良好的學習習慣，進而培養(yǎng)他們的物理興趣。如此，才能達成我們的教學目標。

在教學過程中，物理教師還需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，培養(yǎng)學生的科學探究能力，誘發(fā)其學習物理的興趣。例如，在探究測量電池電動勢、滑動摩擦因數(shù)等物理探究性實驗中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，把學生引入到“提出問題—探究問題—解決問題”的過程中，從而激發(fā)學生求知欲望。例如增添一些生活中的物理小實驗，通過趣味新奇的實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們對物理現(xiàn)象的思考。例如用體驗式導(dǎo)入新課的方法，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙;用出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過聽課解決懸念。此外，物理教師也要有良好的教學藝術(shù)、富有哲理的語言來表述物理現(xiàn)象和規(guī)律，才能感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。物理教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對物理知識的記憶。

四、讓學生體驗成功，以提高學生學習物理的興趣

在學習物理的過程中受到老師的肯定，學生很容易獲得成就感，因此，讓學生體驗成功的感覺，體驗被認可的感覺，對提高學生的物理興趣有著巨大的推動作用。認可學生，讓學生覺得這是一件簡單的事情，容易達成的事，有成就感，就容易使人感到滿足，能增強學生的自信心，更能激發(fā)他們的興趣。

對學習物理信心不足的學生，教師也要善于發(fā)現(xiàn)他們在學習物理過程中的一些閃光點，及時表揚和鼓勵他們，以增強他們的自信心。心理學理論研究證明，經(jīng)常受到肯定和鼓舞的學生，會產(chǎn)生愉悅的心理體驗，而這種心理體驗會激發(fā)學生的興趣。

對于物理學習來說，成功是一個相對的概念，并不是每次物理考試得了高分就是成功。筆者認為，只要能圓滿回答一個物理問題、能獨自完成物理實驗、敢在眾人面前發(fā)表自己對物理問題的見解等，都叫成功。這就要求我們物理教師在物理課堂教學中經(jīng)常有針對性地對那些“學困生”提一些相對容易的問題，讓他們也表現(xiàn)表現(xiàn)自己，體驗成功的感覺，從而提高他們學習物理的興趣。因此，給學生體驗成功，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，教師可以結(jié)合物理教材和學生實際，設(shè)置物理教學內(nèi)容的層次與梯度，讓每個學生都能獲得成功感，形成長久的物理興趣，這是從物理學研究永久的動力。

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