蹲下身來，傾聽學生的心聲

隋琴

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”陶先生告訴我們班主任，對學生要尊重，要有發自內心的愛。二十多年來，我深切地感受到：與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重信任學生等都是對學生的愛。愛的力量會搭建起一條通往學生心靈的橋梁，成為潤澤學生心靈的甘泉。而這愛，我想從蹲下身來，傾聽學生的心聲開始。

我深知，一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。善于傾聽也是有效溝通的前提，在教育的過程中更是如此，教師只有蹲下身來，與學生平等交流，善于傾聽學生的心里話，知道學生想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予學生關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加順暢有效。

趙同學是去年新轉來的學生，比較調皮，字寫得不好，根本看不出個字樣兒;不完成作業，上課時總是貓著腰，像肚子疼一樣;習慣不好，下課不收拾桌面，書包里面亂得一塌糊涂;有時還說臟話……看到他，都不知道該從哪兒著手教育。經過一段時間的觀察和梳理，我覺得應該先從思想入手。

于是，我蹲下身來，聽聽他的心聲，充分利用課間十分鐘和他聊天。他說以前的老師不太注重習慣的培養，對于字的書寫要求得也不嚴格，后來就這樣了……他說他很想改。看著這個無助的學生，我的心底莫名地生出了點點心疼，摸了摸他的頭，覺得所有的話都很無力，他這么聰明的孩子，是會感受到不一樣的溫暖的。果不其然，當我慈愛地摸著他的頭時，他驚訝而又迷惑地看著我，眼里似乎有了決心，又似乎是一種感動。我想，我從他身上看到了希望。我知道在這條“改”的路上，我們要擁有堅持的精神，才能達到“治病救人”的效果。

家訪時，和趙媽媽溝通后得知，這孩子從小就頑劣成性，“淘氣”在村里已是出了名的，用趙媽媽的話就是“沒有規矩，不守規矩”。經過了解，他性格的形成和家庭有很大的關系，他家開彩票站，家長早出晚歸，沒有精力管他，就放任了他。這一放任，就再沒約束住，孩子不但沒有規矩，就連說服教育也成了耳旁風。面對這種情況，我把班級的班規都打印出來，下課陪著他一條條記：早晨到校先拿書，所學課文讀五遍;上課鈴響先安靜，認真聽講答問題;放學收拾要及時，站隊走路不喧嘩;回家進門先擦鞋，洗凈手后寫作業……還有預習歌、復習歌等，把這些自創的“習慣兒歌”背下來以后，我就一句句地解釋給他聽，讓他明白自己應該怎么做。像他這樣的學生，要改掉多年的不良習慣并不是一件易事，要一點一點地讓“規矩”的概念滲透到骨子里，一直浸入全身。即使這樣，他在改掉壞習慣的路上也時好時壞，時常犯小毛病。我知道他進入“瓶頸期”了。

于是，我接著抽出時間和他“聊”，聽他的“心”。班級里、校園小路上、綠茵操場上……都留下了我們聊天的身影。蹲下身來時，我聽到了他的心聲：他喜歡表揚，渴望鼓勵。接下來的日子，我努力發現他的閃光點并及時表揚。表揚多了，他的笑容也多了，他的表現也好了：學會每天清理座位了，也會主動擺放文具了，知道上課專心聽講了……我看在眼里，喜在心上。一次，我在給學校參加基本功比賽的學生講作文時，趙同學在我沒有提醒的情況下，主動把塑料凳子送到微機室，他的表現讓我眼前一亮，我以此事為契機，在班級好好地表揚了他，并給他發了獎狀，沒想到他的上進因子因此而“爆棚”，進步得一發不可收拾！

如今，他已美麗地轉變：他會認認真真地完成作業，他會干干凈凈地收拾桌面，他還會工工整整地記上筆記……期末考試時他的語文成績更是從原來的不及格提高到了88分，這真是意外的驚喜！這件事給我很大的感觸，因為我的傾聽，改變了一個學生，這種教育的成就感只有為師者的我們才能真正體會的到。

原來，蹲下身來，才能傾聽到學生的心聲……

（作者單位：虎林市第四小學）

編輯∕徐蕊