大眾傳媒中表達的價值觀對受眾的影響

羅梓琪 彭禾子 柯依琳 黃瑞峰 徐佩欣

摘 ?要：由于大眾傳媒具有雙面性，負面影響已經在不斷擴大，因此積極受眾變得尤為重要。這次我們把重點放在大眾傳媒表達的價值觀對大學生的影響，大學生在其影響下應當如何樹立正確價值觀上。希望大學生提升辨別能力，同時通過研究提升我們大學生對該熱點的關注度，傳播正確價值觀。

關鍵詞：積極受眾;大學生;大眾傳媒

一、 大眾傳媒的定義

大眾傳播媒介是在信息傳播過程中處于職業傳播者和大眾之間的媒介體，指復制、傳遞信息的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。大眾傳播媒介具有五項功能，即宣傳功能、新聞傳播功能、輿論監督功能、實用功能和文化積累功能。

二、當前學術問題的研究現狀

關于大眾傳媒中表達的價值觀對受眾的影響調查，不管是在學術界還是坊間，一直以來都是熱門的課題。國內外的學術研究和論文成果不計其數，在此我們參考各個年齡段的特征，選取了其中一些學術研究案例進行舉例說明，僅為了展示各種不同的觀點，不代表我們的立場。

在《受眾分析》中就有從受眾和媒體兩個角度對傳受關系進行了探討，分別在第一章的新媒介與受眾的未來和第三章的媒介受眾有提及;E·卡茨提出的“使用與滿足”理論，從受眾角度出發，通過分析受眾的媒介接觸動機以及這些接觸滿足了他們什么需求，來考察大眾傳播給人們帶來的心理和行為上的效用;在《社會科學戰線》2005年第3期內容提及大眾傳媒正在人們的社會生活中發揮著越來越重要的作用，大眾傳媒作為一種社會控制的工具和手段，通過輿論導向與輿論監督，建立和鞏固信仰、社會暗示及教育實現其社會控制功能。《大眾傳媒公信力的構成要素與建設路徑分析》就大眾傳媒的公信力進行了研究，這是從源頭對大眾傳媒中表達的價值觀對受眾的影響進行了剖析。董娟娟撰寫的《微文化視域下大學生價值觀教育對策研究》一文，對大學生受大眾傳媒微文化影響作了分析并提出對策。

我們認為，目前關于大眾傳媒中表達的價值觀對受眾的影響調查是百花齊放的，各個研究方向都取得了一定的成果。我們本次的研究主要針對大眾傳媒對大學生的影響的不同看法，有利于豐富該課題的研究成果。

三、大眾傳媒中表達的價值觀對受眾影響的形成機制與途徑

（一）大眾傳媒對受眾影響產生原因

大眾傳媒分為印刷類與電子類。印刷類大眾傳播媒介主要包括報紙和雜志，而電子類主要有電視、收音機、網絡等。多種獲取信息渠道的方式為大眾媒體受眾提供了機會。

受眾影響的產生與大眾傳媒和受眾的接觸的時間長短有很大的聯系。曾經我們主要接觸大眾傳媒只能簡單的通過報紙和電視等傳統大眾媒體進行，隨著信息時代的到來，大眾傳媒的傳播路徑也不斷擴大，我們主要獲取信息的渠道變成手機、電腦。也因此，通過網絡，與大眾傳媒的接觸時間大大增長，獲取信息也更加快捷方便。走在大街上，手中的手機、街上的LED廣告大屏，我們幾乎無時無刻不被大眾傳媒所籠罩著，長久處于其中必然受其影響。

（二）大眾傳媒中表達的價值觀對受眾影響形成機制

大眾傳媒極大部分是通過傳播其價值觀受眾的，大眾傳媒對受眾的影響一般分為三個階段，而大眾傳媒所表達的價值觀對受眾的影響也同于此。第一個階段就是受眾個人直接接觸。這個階段由于大眾傳媒是作為一個信息的發出方，因此他給出來的信息是固定的，而且是針對最廣大受眾所輸出的信息。所以這些信息更多是官方的，概念化的，具有一定的想象空間。第二個階段是受眾自己由于接觸到信息而萌發的自我想法，這一階段是受眾根據自己的教育背景、生活背景以及本身價值觀來分析處理信息。這一般是大眾傳媒在受眾中傳播信息所形成的最初影響，所以它具有較強的個人性，自我性，以及不全面性。因此大眾傳媒的信息傳播也從這一階段開始慢慢地分散出更多的額外信息，同時也包括人們臆測出來的虛假信息。第三個階段就是受眾之間針對大眾傳媒所提供的信息進行討論分析，將自己的想法再次傳播出去，形成信息間的相互碰撞。這期間，不同的受眾對于大眾傳媒所表達的價值觀有著不同的看法，甚至可能出現截然相反的觀點，而最終往往是更加全面，更有說服力的看法就會在一定程度上改變或者是取代另一方的觀點。

（三）大眾傳媒所表達的價值觀如何受眾

大眾傳媒通過網絡、報刊等傳播，包括時事新聞、娛樂事宜、觀點評論等，在雙向傳播的驅動下，不論是媒體的還是個體的觀點評論必定包含著其所表達的價值觀，個體性差異所產生不同價值觀，在大眾媒體的呈現下影響受眾。

就輿論觀點為例，首位傳播者將信息觀點發出，接受媒介的后繼者傳播的同時附著自我價值觀，從首位到普及大眾，表達的價值觀大眾可采取全盤接納或批判繼續傳播的思想，繼而各類價值觀不斷呈現匯合，其中涉及到的從眾心理對大眾傳媒中表達的價值觀對受眾影響甚大。

四、大學生群體受大眾傳媒中表達的價值觀的影響的原因和效果

大學生群體屬于成年早期（18-35），此時期人群普遍自我權威性很強，新鮮、趣味取向對他們而言尤為重要。此外，獲取信息渠道多元、信息復雜碰撞，使之成為大眾媒體上言語的風向標，影響力較強。由此，必須嚴格把控這一受眾群體必須保證在嚴格法律約束下的自由發言權。大學生在經歷了填鴨式教育后，對社會上一切事物保持著熱情和好奇，對大眾傳媒更是充滿了探知的欲望。由此，我們從積極和消極兩個方面來探究大眾傳媒中表達的價值觀對大學生的影響。

從積極層面而言：一、有利于大學生及時獲取時事新聞，并附上一定的時事評析，拓寬大學生的接觸面，幫助其思維的發展。了解國家政策，從而更加明確未來的就業方向和人生的奮斗目標。二、大眾傳媒中不乏會出現許多正能量的新聞，人物等的賞析文，正能量的價值觀會讓大學生感受到生活中的真善美;大眾傳媒中表達的懲惡價值觀對大學生起到警醒作用（如違法犯罪行為被法律判處），從而建立更加完善的價值觀。三、大眾傳媒發展下形成的雙向傳播為大學生提供了表達自我的機會，大學生可在各大社交軟件上表達自己的價值觀（例如公眾號的原創文章、微博評論等）。

從消極層面而言：一、大眾傳媒下產生的違背基本價值觀的負面信息（如：黃賭毒、臺獨等）容易導致大學生價值觀出現偏差，甚至導致誤入歧途等嚴重后果。如今喪文化是當今青年亞文化的突出表現，而大學生是極大的受害者。二、受從眾心理的影響，大眾傳媒表達的價值觀傳播迅猛，雙向傳播更是易引起辨別是非能力不足的大學生對一些難辨價值觀是否符合的信息進行評論且再次傳播，一方面不利于大學生身心健康，另一方面又通過大學生網友二次傳播，再次加大了不利影響。

五、大眾傳媒所表達的價值觀向健康發展的路徑探析

（一）以新聞聯播為例的國家媒體應發揮模范作用

大眾傳媒對大學生的深刻影響要求發揮國家主流媒體的模范帶頭作用，首先應該確保新聞報道的真實性。當公眾在無法直接接觸事實真相過程中，確保大眾傳媒特別是主流媒體的真實性才是能夠引導正確輿論導向的辦法。其次，主流媒體應該堅持正確的價值取向。發揮大眾傳媒的強化作用，能夠達到有效的結果，縮小事件的影響力，促進社會制度的完善，經濟的健康發展。寓教于樂的方法可以在潛移默化中培養大學生群體健康向上的文化取向。

（二）發揮積極受眾（大學生）的認知度和作用力

1.加強網絡檢測管理大眾傳媒，引導正確價值觀導向

在積極受眾下，大眾傳媒傳播內容對大學生價值觀的影響頗大，因而政府要加強網絡監督檢測管理，使大眾傳媒在傳播時保持正確價值觀，同時以大學生能接受的宣傳報道方式傳播正能量，引領其積極向上的態度融合價值觀去應對積極受眾帶來的網絡信息。

2.開展突出正確的價值觀教育活動

除了往常的課內課堂教育，還可增加課外講座升華大學生對大眾傳媒下積極受眾帶來的價值觀念影響，鼓勵大學生拍攝有關接受大眾傳媒中表達的正確價值觀的微電影微廣告宣傳，讓他們在參與活動期間去提高對正確價值觀的認知，而接收者也受到啟發，從整體去提高大學生對大眾傳媒所表達的正確價值觀的認知度。

3.通過大學生的網絡影響力促進大眾傳媒中表達的價值觀健康發展

大學生在各大平臺往往具有較高的積極度，作為網絡主體的對象，應從做好大學生的教育工作為基點，提升整體素質，從抓牢學生基本自我價值觀為基點，幫助其懂得辨別違背基本價值觀的信息，從而傳播正能量價值觀。以新生代力量為大眾傳媒帶來活力，引領大眾傳媒往更積極的方向發展。

參考文獻：

[1]楊利垚，解昕.大眾傳媒視角下互聯網對大學生價值觀的影響[J].現代交際，2018（19）：126-127.

[2]周可衛.互聯網對大學生價值觀的影響及應對[J].中國青年研究 ，2010（3）.

[3]董娟娟.微文化視域下大學生價值觀教育對策研究[J].無錫職業技學院學報，2018（4）：86-88.

[4]古斯塔夫·勒龐 《烏合之眾》 94業 ?——北京：臺海出版社，2017.12