基于兒童立場 滲透法治意識

林欽耀

伴隨我國社會的不斷發(fā)展，國家和公眾越來越重視孩子的法治教育。2016年，教育部把義務(wù)教育階段德育課程更名為“道德與法治”，意在把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使遵法、守法、學(xué)法、用法成為青少年的共同追求和自覺行為。法治規(guī)則是條文式的，對于小學(xué)生來說并不容易接受，因此，在“學(xué)為中心”的教學(xué)理念下，小學(xué)“道德與法治”課的教學(xué)要基于兒童立場對學(xué)生進(jìn)行法治教育的滲透。

一、借助兒歌，豐富法治認(rèn)知

遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對小學(xué)生開展法治教育是十分重要的。兒歌具有通俗易懂、瑯瑯上口等特點(diǎn)，在小學(xué)道德與法治課堂上運(yùn)用兒歌來展開教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將他們的注意力集中到課堂中來。

1. 借助兒歌認(rèn)知法治規(guī)則。

小學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活是需要遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)則的，如和他人交流與合作的規(guī)則就十分重要。這一規(guī)則也是法治規(guī)則的最初原型。在低段道德與法治課的教學(xué)中，組織教學(xué)十分重要，而利用兒歌進(jìn)行組織教學(xué)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)知相應(yīng)的規(guī)則。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論之前，可以先讓學(xué)生對《排排坐，吃果果》這一兒歌進(jìn)行誦讀。學(xué)生一起誦讀這一兒歌的過程就是他們學(xué)習(xí)分享美德的過程，未來遇到相似的場景時(shí)，他們也能記得要與同伴共同分享，做到“你一個(gè)，我一個(gè)”。在無形中讓學(xué)生形成了規(guī)則意識。

2. 借助兒歌認(rèn)知法治內(nèi)容。

兒歌在道德與法治的教學(xué)中作用非常大，教師可以通過兒歌來讓兒童獲得法治教育啟蒙。生活是兒歌的來源，兒歌是指向生活的，兒歌里面的話語通常都非常簡單，兒童理解起來相對容易。

例如，一位教師在教學(xué)《清新空氣是個(gè)寶》一課時(shí)，將和保護(hù)環(huán)境相關(guān)的兒歌引入進(jìn)來，伴隨教學(xué)的推進(jìn)一句句地進(jìn)行展示：“清新空氣是個(gè)寶，空氣新鮮身體好。污染嚴(yán)重出門少，空氣污染可不妙。植樹造林辦法好，凈化空氣我支招。” 然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌中的內(nèi)容，同時(shí)讓他們盡可能地按照兒歌描述的去做。模仿是兒童非常擅長的事情，同時(shí)如果一個(gè)行為受到夸獎，他們就會加倍努力地去做。

二、注重引領(lǐng)，深化法治認(rèn)同

法治意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)長久的工作，絕非短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，同時(shí)也不存在統(tǒng)一的手段，所以教師要盡可能借助正確價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同規(guī)則，基于此再發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)而獲得和諧發(fā)展。

1. 進(jìn)行示范引領(lǐng)，深化法治認(rèn)同。

在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中，單純的理論知識教學(xué)對學(xué)生而言較為艱澀，很容易引發(fā)其學(xué)習(xí)抵觸心理，因此教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取多元化的策略對他們進(jìn)行示范引領(lǐng)，以促進(jìn)他們的法治認(rèn)同。

例如，一位教師教學(xué)《吃飯有講究》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻等方式中學(xué)會正確的洗手方式;觀察他人文明就餐行為，對自己吃飯時(shí)的不良習(xí)慣進(jìn)行反思。然后，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“吃飯模擬”，在這個(gè)過程中讓他們互相討論應(yīng)該如何進(jìn)行文明就餐，應(yīng)該如何改正自己平時(shí)的不良就餐習(xí)慣和行為。這樣的教學(xué)就是從學(xué)生的角度出發(fā)的，能有效提高學(xué)生對道德文明學(xué)習(xí)的參與度。

2. 進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，深化法治認(rèn)同。

在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，以此深化他們的法治認(rèn)同感。

例如，《歡歡喜喜過新年》這一課中包含了不同地方春節(jié)習(xí)俗的內(nèi)容，也對“中華好傳統(tǒng)”進(jìn)行了介紹：長者立，不可坐;長者來，起身迎;長者與物，雙手奉接……這節(jié)課還有一個(gè)重要內(nèi)容是春節(jié)拜年的禮儀。伴隨時(shí)代的進(jìn)步，拜年方式也發(fā)生了改變，有聚餐、視頻、微信等多種拜年方式，但拜年禮儀依然很重要。尤其現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，家長十分溺愛，這使得有些孩子不太懂禮貌。針對這種情況，一位教師在開展教學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了小組活動，讓學(xué)生對不同的拜年方式進(jìn)行表演，以此來使拜年禮儀得到強(qiáng)化。學(xué)生進(jìn)行課堂展示時(shí)，教師要對禮貌用語的使用進(jìn)行著重點(diǎn)評。

我國春節(jié)有一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗是燃放煙花爆竹，不過教材的“法治墻”上寫著：要依照法規(guī)來燃放煙花爆竹。小學(xué)生以前的認(rèn)知是春節(jié)便能夠放煙花，要扭轉(zhuǎn)這個(gè)觀念， 教師可通過漫畫的方式，將城區(qū)禁止燃放爆竹的規(guī)定在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。之后向?qū)W生提出問題：你們身邊的親人有沒有遵守法規(guī)呢？然后留下課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家后，提醒家人春節(jié)期間要遵守燃放爆竹的規(guī)定，并將學(xué)校的倡議書分發(fā)給身邊的人。

三、對接生活，引導(dǎo)法治實(shí)踐

生活實(shí)踐能夠很好地幫助學(xué)生成長，讓他們獲得正確的認(rèn)知。所以，教師除了讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)法治規(guī)則教育外，還要引導(dǎo)他們在生活中對法治進(jìn)行體驗(yàn)和認(rèn)識。

1. 在拓展活動中實(shí)踐法治教育。

教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課后開展拓展性學(xué)習(xí)活動，在這個(gè)過程中引導(dǎo)他們實(shí)踐法治規(guī)則。

以《上學(xué)路上》中“交通‘信號要知道”的教學(xué)為例，一位教師給出了若干問題，讓學(xué)生在下課之后進(jìn)行觀察和思考：過馬路怎樣才能確保安全？破壞交通規(guī)則有什么危害？學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考之后，知道了交通規(guī)則的作用，同時(shí)將其謹(jǐn)記于心。教師還布置了特殊的課后作業(yè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行遵守交通規(guī)則比賽，比一下誰做得好，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評選。這樣的方式能讓學(xué)生內(nèi)化課堂上學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識。

2. 在調(diào)查訪問中實(shí)踐法治教育。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中開展調(diào)查訪問活動是一種很好的形式，這樣能夠讓他們主動參與到相關(guān)的法治規(guī)則實(shí)踐活動中來，從而收到事半功倍的教育效果。

以《班級生活有規(guī)則》一課的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生搜集班內(nèi)同學(xué)在平時(shí)不遵守規(guī)則的行為，再基于這些搜集的行為來制訂班級規(guī)則。又如，在教學(xué)《這些是大家的》一課時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問活動，引導(dǎo)他們調(diào)查學(xué)校里面公共物品的保護(hù)現(xiàn)狀，同時(shí)制訂出合理的保護(hù)辦法。這樣的教學(xué)方式能夠讓課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并想出合理的措施，使法治教育起到應(yīng)有的作用。

需要指出的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和參觀訪問時(shí)，要注意在開始活動之前，將要求明確地告訴學(xué)生，使他們做好準(zhǔn)備;活動過程中，要合理地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保活動安全;活動結(jié)束之后，讓學(xué)生整理搜集的資料，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（作者單位：福建省安溪縣第十一小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）