基于網絡環境下大學計算機課程實驗教學改革探究

王波

摘? 要：實驗教學對于大學中的計算機老師來說是一項具有挑戰性的工作，尤其是對于本科院校中的計算機專業的教學，這對于提升本科學生的綜合素質水平以及其對程序的靈活應用有非常重要的作用。但是目前我國許多本科院校由于受到傳統思想觀念的影響，大學計算機課程并沒有真正做到實驗教學，對于實驗教學這一教學項目很多老師也并沒有引起足夠的重視，這對培養學生的綜合實踐能力水平帶來了很大的阻礙，產生了很嚴重的負面影響，同時也無法達到計算機教師預期的教學效果。因此，改革大學計算機實驗教學勢在必行。

關鍵詞：網絡環境? 計算機課程? 實驗教學

中圖分類號：TP3-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0099-02

1? 大學計算機課程實驗教學改革的意義

在大學課程體系中，計算機應用這一學科的基礎知識以及技能是必修的課程，而且計算機教學與其他學科不一樣，計算機本身就是具有一定的實踐性，在實際教學中僅僅依靠課本以及老師的講解是不能夠真正做到靈活運用的，必須結合實踐。所以在這一教學背景的指引下，我們必須要將傳統課堂的計算機教學模式加以改善，采取實驗教學的手段進行課堂教學，改變了傳統課堂老師為主體，學生被動聽課的狀態，讓學生親自參與進來，不僅可以提升學生們的動手實踐能力，而且還可以激發學生們的創新思維能力。作為本科院校的計算機老師在理論教學和實驗教學之間要統籌規劃好時間，安排正常合理的課時，促進學生在理論與實踐相結合的教學過程中得到全面發展。

2? 大學計算課程實驗教學的現狀

2.1 教學理念過于落后，教學內容脫離實際

本科院校中計算機的課程主要的教學目的是為了提升學生們的實踐動手能力，增強計算機程序使用的熟練程度。計算機知識復雜，涉及的方面很廣，必須能夠將課本的知識熟練掌握而且靈活運用才能夠處理實際工作中遇到的任何問題。但是，傳統計算機教學模式比較落后，依然只是以課本作為載體，老師課堂講授，學生們書桌前聽講，這種教學模式無異于紙上談兵，學生們得不到任何的操作，對于各項指令鍵的操作轉身就會忘記。甚至會出現學生們的練習訓練完全依賴課本的例題，每一個步驟的進行也是按照課本來操作的，這種機械性的訓練練習對于學生們的創新思維培養毫無益處，也不能鍛煉學生獨立思考的能力。

2.2 計算機實驗室建設和管理不夠科學

我國本科院校中很多學校都有計算機科學與技術這個專業，每個學校都在大量地擴招學生以滿足自己的生源需求，學校大量地增大招生數量雖然在生源方面得以滿足，但是學校的相關實驗室并沒有隨之配套進行完善，而且學校對于實驗室的管理方面也并沒有完善科學的管理辦法，存在著很多的隱性問題，比如：實驗室的設備過于陳舊，用于實驗教學的計算機版本配置較低不能夠跟上學校的教學課程安排。這一系列的問題如果沒有得到妥善的處理與解決，那在實際的上機操作過程中就會有很多的問題出現，也會對學生們的實際訓練操作帶來很不利的影響。因此，本科院校中若不能夠完善實驗室的相關建設，或者實驗室的建設和管理并不規范，那對于實驗教學活動的開展會產生會很不利的影響，久而久之，學生自身也就不重視了，我們開展的實驗教學活動也就失去了價值。

2.3 不合理的計算機課程實驗教學模式

計算機的教學與普通學科不一樣，基于計算機課程本身的性質而言，教學的過程也是同學們在不斷練習的過程，但是目前許多本科院校的計算機課程并沒有按照實驗教學的程序進行，大多數老師采取的教學模式是先對問題進行講解，然后再對同學們布置關于這方面的練習，最后再講解題目。這個教學過程看似非常普遍，但是在實際進行中不符合實驗教學的要求。老師先將問題講解然后學生再進行操作，這在一定程度上反映了學生在課堂上被動地按照老師的思路進行，沒有自主鉆研，然后聽完老師講解后再針對性地進行實驗，使整個過程變得有些機械化，不利于學生拓展思維。通常情況下應該先讓學生通過練習發現問題，然后相互討論無果后再由老師進行講解，這樣一來，學生們的印象就更加深刻了。實驗教學相比傳統教學突出的一點就是學生在動手實踐中將知識學會并且通過自己探索來的知識內容，印象更加深刻。所以，在傳統教學中遺留下來的一些不妥善的教學模式我們還是有必要進行改進。

3? 大學計算機課程實驗教學改革

3.1 計算機實驗教學精講多練

計算機的課堂教學，如果老師引導得好的話，課堂上將會充滿很多的樂趣，同學們的求知欲被打開了，在好奇心的引導下會去嘗試探索很多新奇的事物，本科院校的計算機課堂上，老師的講課教學模式應該是以引導、啟發為主要的教學模式，計算機課本上的一些理論知識多是一些符號、數字，很容易讓學生們覺得枯燥，所以老師在講解的過程中一定要注意精講多練，而且一定要理論聯系實際，在講完一個操作后，立馬上機操作，對于學生理解方面更有幫助了。尤其是對于本科院校的學生們，他們的智力水平以及理解能力已經很完善了，甚至可以說他們都已經有很強的自學能力了，老師只需要在關鍵的地方指點一下，剩下的時間就交給學生們自己，留給學生足夠的時間進行練習，熟能生巧，練習多了自然就能夠發現各項各種規律，也就更能得心應手地處理了。

3.2 激發學生的學習興趣，培養學生學習計算機知識的積極性和主動性

其實計算機課程的學習是在強大的學習興趣的驅使下才開始的，計算機的課程講的多是一些代碼程序，如果對其缺乏興趣的話，那么學習過程中我們會覺得特別枯燥無聊。網絡環境下本科院校學生提升學習計算機課程的積極性，老師必須要充分激發學生們的學習興趣，根據教學內容，合理規劃教學方案，對于每一個教學環節都要精心設計。我們營造出一種活躍的課堂氣氛，學生在上課的過程中，也不會覺得枯燥無聊，學習積極的同學可以帶動另一部分學生的學習熱情，提升了互助學習的熱情。

3.3 構建網絡平臺，開展網絡化教學

在本科院校中的計算機課堂學習除了老師學習興趣的引導，學生自主探究學習以外，更重要的老師要推進網絡課堂的建設。網絡化的教學模式是近幾年來針對廣大學生身心發展新興起來的一種教學模式，它最大的優點是能夠促進學生們的思維活躍以及增強團體的合作探究。除此之外，學生們利用網絡教學的便利條件進行資源共享一些有用的資料，還可以互相交流共享，不斷提升學生們的創作思維能力以及探究新事物的能力。

4? 結語

通過對網絡環境下計算機課程的相關現狀以及相關教學方法的探討，了解到學生們心里的想法以及對計算機課程的興趣外，我們才能夠真正做到摒棄傳統教學的弊端，開通新的教學模式。我們在對本科院校計算機課程上課過程中的一些不利因素加以分析，以及分析學生們的學習方向和學習目的，從而最終確定下，在網絡環境中，本科院校的計算機實驗教學改革的方向，并對其改革的意義加以分析。本科院校計算機課程實驗教學有助于提高大學計算機教師的教學質量，對于培養學生的創造性思維能力和實踐能力具有至關重要的作用。

參考文獻

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