淺談中職學校通識教育的實踐與研究

摘 要：通識教育以“人”為邏輯起點，是一種培養人、塑造人、轉化人、發展人、完善人的教育理念和實踐，體現著強烈的人文精神，具有廣泛而深厚的人文關懷內涵。文章以提升職業素養為出發點，闡述了培養中職生通識能力的方法與途徑，從關注人生幸福和終身發展的高度，滿足了學生個性發展的需要，實現了對人的精神世界的終極關懷。

關鍵詞：通識教育;職業素養;人文精神

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.016

清華大學原校長梅貽奇先生認為，社會需要的人才，通才為大，專家次之，品格和做人是最重要的。石家莊市職教中心推行通識教育和專業教育并重的人才培養模式，以提升職業素養為出發點，培養學生溝通與表達、禮儀與形象、創新與創業、美與生活等方面的通識能力。讓學生充分領略人類文明的思想精髓，啟迪心智，健全人格，成為學識寬廣、品行端正、發展后勁十足的高素質人才。

下面我從幾個方面談談我們在通識能力培養中的做法。

一、學會溝通與表達

溝通與表達是通往成功之路的必要途徑。溝通與表達是學生走向職場，走上社會，與人交往形成良好的第一印象，保持事業可持續發展的關鍵。所以，我們在相關課程中增加面試技巧、溝通藝術、模擬面試等內容，培養學生的溝通能力，讓學生學會在人前有效表達自我，達到交流思想，交換意見，明確觀點的目的。學校注重演講訓練，每周有國旗下演講，大型主題活動有主題演講，語文課上有課前2分鐘演講，為每一名學生提供演講機會。日常文化活動中為學生提供書面表達的機會，注重提升學生語言溝通表達的綜合素養，讓學生在離開學校之前就具備表現自我，融入團隊，開展工作的素質。

二、學習社交禮儀，做謙謙君子

禮儀是指人們在互相交往的過程中，對他人態度的外在表現的行為規范的總和。禮貌、禮節、儀表、儀容、儀態、儀式等，都屬于禮儀的范疇。在人與人交往日益頻繁的現代社會，作為即將走入社會，走向職場的學生，必須了解、熟悉和正確運用禮儀。接待客戶時的奉茶禮儀，吃飯時座位安排的次序，站姿坐姿、手勢禮儀、表情禮儀，以及不同場合的著裝禮儀等都需要學習。

我們從細節做起，教給學生電話禮節、介紹禮節、奉茶禮節等。把邁向成功好習慣和工作態度十二點編寫成順口溜教給學生。如：“嘴巴甜一點，做事多一點，腦筋活一點;理由少一點，行動快一點，膽量大一點;效率高一點，說話輕一點，微笑多一點;脾氣少一點，辦法多一點，處世好一點。”

系統學習禮儀知識，有利于學生職場的成功。例如，一個畢業生參加企業的用餐，在安排用餐座位時，因為懂得座次安排禮儀，把來賓、主客、企業領導等的座位安排得非常恰當，獲得企業領導賞識，直接被調到辦公室工作了。也就是說，我們通識教育中的禮儀教育提前了一點點，學生畢業后距離職場成功就近了一點點。因為在一定的場合，個人的行為代表組織行為，個人形象代表組織形象。具備這一職業素養，將會提升用人單位整體形象。

三、開展美與生活的教育，滋養學生精神世界，提升感知美、欣賞美、表現美、創造美的能力

職業學校的學生處在人生發展最迅速的階段，接受新鮮事物的能力強，渴望豐富多彩的生活，也容易受到社會不良風氣的影響，培養他們高雅的生活情趣和高尚的道德情操是提升學生職業素養的一個重要途徑。學校通過開設舞蹈、繪畫、音樂第二課堂，讓學生增長見識，提升品位。

我們嘗試開設體育舞蹈選修課，因為體育舞蹈是流行而且具有活力的藝術形式，能激活學生自身的運動快樂因子，不僅能提升整體形象，培養優雅氣質，還能提高身體素質，激發學生的生活熱情。秉承師生共同成長的理念，學校讓有愛好興趣的教師積極參加拉丁舞社團活動，學習倫巴、恰恰、斗牛、牛仔、桑巴等舞蹈;學習舞蹈禮節——請舞、領舞、共舞、謝舞等。只有教師見多識廣，愛好高雅，社交得當，才能幫助學生拓展視野，潛移默化地增強他們在生活和社會交往中的軟實力，擴大交流范圍，為學生人生道路和職業生涯開拓更為廣闊的空間。

四、開設茶藝講座，體驗高品質生活

通過學習茶藝讓學生了解更多的通用的社會文化活動，提前學習文化內涵豐富的生活技能，豐富人生閱歷，不斷完善自我。了解中國十大名茶的產地特點，了解茶具的種類，以及常用茶具的特點和使用方法。學習品茶的方法：學會觀茶色、辨茶形、聞茶香、品茶味;掌握泡茶、敬茶、品茶的要領等。為學生步入社會，適應社會生活，順暢交往提供了全面而系統的指導。

此外，我們還開設了繪畫藝術選修課，以及聲樂、書法等課程，雖然學生不可能很快成為各個領域的專家，但是他們通過通識能力的培養，能夠成為精神世界豐盈，情操高雅的人。

面對新時代新機遇的到來，面對社會發展技能轉型，通識教育從關注人生幸福的高度，終身發展的高度，滿足了學生個性發展的需要，實現了對人的精神世界的終極關懷。在學生綜合職業素養的培養中形成一道亮麗的風景。

參考文獻：

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[2]劉金源.我國大學通識教育的現狀、問題與對策[J].通識學刊（理念與實務），2011（1）.

[3]宋斌.高校書法通識課教學模式探究[J].教育與職業，2013（12）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王文利（1968.10— ），女，漢族，河北邢臺人，中學高級，研究方向：中職專業建設研究，中職生素質提升。

課題項目：本文系河北省職業教育科學研究“十三五”規劃課題《基于德國職教理念的機電技術應用專業人才培養模式本土化研究》（項目批準號：JZY17373）成果。