蘇教版一上《識字3》教學(xué)品評

一、談話交流，激趣生情

師：同學(xué)們，喜歡公園嗎?去過哪些公園?

生：媽媽帶我去過世紀公園，看見了千禧塔。

生：我去過西郊公園，里面有很多的花草樹木，還有許多好玩的東西。

生：爸爸媽媽帶我去過常州恐龍園。我看見了很多恐龍，有三角龍、霸王龍、梁龍……

師：這節(jié)課我們就一起去公園看看，好嗎?(好)

[評析]抓住低年級學(xué)生愛玩的天性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主讀文，整體感知

師：公園里都有什么呢?請看一(多媒體映示公園景色)說說你都看見了什么?

生：我看見了花，還有寶塔。

生：我看見了滑梯、火車、小橋。

生：我看見了樹，看見了水，還看見了轉(zhuǎn)椅。

師：有一位作家爺爺在游玩過這個公園后，寫了一篇韻文，想讀嗎?請家把書翻到62頁，借助拼音，讀準字音。

(生認真地拼讀)

[評析]初讀韻文時，教師通過多媒體刨設(shè)相關(guān)情境激發(fā)興趣，并放手讓學(xué)生自主練讀，有利于學(xué)生從整體上感知韻文。

三、圖文對照，理解詞意

師：同學(xué)們，公園里有那么多好玩的地方，需要貼上標簽。現(xiàn)在請你做小小管理員把這些詞貼在它的好朋友身邊，并介紹給在座的“游客”，好嗎?(出示課文插圖)

生：(貼)這是寶塔，上面還有大鐘。請大家跟我一起讀一

生：(貼)這是滑梯，我們從上面可以像小鳥一樣滑下來。請跟我一起讀一

生：(貼)這就是蕩船，坐在里面蕩來蕩去，就像飛到天上去了!請跟我讀——

[評析]運用看圖學(xué)詞的方法，把學(xué)生帶入特毒的語言環(huán)境中，既培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察的能力，又巧妙地將詞語和它所代表的景物聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中理解了詞語的意思。

四、展開想象，讀出韻味

師：同學(xué)們說得真好!下面請大家把這些詞連起來一行一行地讀，注意停頓和節(jié)奏。(生讀)

師：剛才呀，通過一行一行地讀，美麗的公園就好像出現(xiàn)在眼前。(多媒體再次映示公園景色)

師：同學(xué)們，公園美嗎?那你能不能讀出美的感覺來呢?請你們先把詞串連起來讀一讀，然后在小組里比一比，看誰讀得最美!

(生有感情地讀)

生：她讀得太好了，停頓和重音處理得都很好。

師：我和你有同樣的感覺!說說你為什么讀得這么好呢?

生：我一邊讀，一邊想象公園里美麗的景色，就讀得有感情了。

師：你瞧，她多會學(xué)習(xí)呀!給她贊美的掌聲!

師：現(xiàn)在，請大家捧起書，用最美的聲音讀一

[評析]在讀準、讀通的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生整體誦讀感知全文，很好地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達到積累語言的目的。

五、學(xué)習(xí)生字，先臨后仿

師：同學(xué)們，課文你們已經(jīng)讀得很好了。這一課的生字能不能也寫得很好呢?(多媒體映示本課生字：水、火、山、木、馬)你想先學(xué)寫哪個字?

生：馬。

師：好，請仔細看“馬”字，你覺得應(yīng)該注意什么?

生：我提醒大家要注意的是，“馬”的豎折折鉤中的第一折應(yīng)寫在橫中線上，還要寫長一點。

生：我還要提醒大家注意的是，寫“馬”字時，不要寫成“鳥”。“鳥”的頭上有羽毛和眼睛，而“馬”沒有。

師：你還知道聯(lián)系以前學(xué)過的知識，真聰明!伸出你的小手，跟老師—起寫一遍。

(生在書上描紅，然后在本子上仿寫)