高職院校初級會計實務信息化教學改革探討

摘? 要：近年來經濟的高速發展帶動了科技的突飛猛進，其中信息化技術的推廣影響到各行各業，為行業帶來了全新的工作模式和更高的工作效率，切實地改變傳統的工作方式。高職院校初級會計面對新時代的發展方向，要積極地進行信息化的教學改革，使教育教學工作更上一層樓。該文主要對高職院校初級會計實務的信息化教育改革過程中出現的問題進行簡單的剖析，并提出了建議，希望對各高職院校的信息化教學工作的推行起到一些幫助。

關鍵詞：高職院校? 初級會計實務? 信息化? 教育改革

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0154-02

高職院校每年輸出大量的專門人才，在會計人才的培養過程中，初級會計實務占據十分重要的地位，對初級會計實務進行信息化的教學可以有效提高其培養效率，提高高職院校人才培養的速度和質量，實現更優質高效的人才輸出。

1? 信息化教學的簡單介紹

信息化教學在近幾年頻繁出現在教育者的視野中，體現出信息化教育在教育行業正如火如荼地發展和推行。信息化教學主要是指在教育者教學過程中融入現代信息化的科技手段，盡量做到教學過程完全的信息化。信息化教學并不只是單純的教學手段的變化和革新，借助信息化的教育教學手段，可以有效地提高教育者的教學效率，同時也對學生提高學習效率有著重要的意義。信息化教學符合現代化的教學理念，有著信息技術加成，是真正的現代化教學方法。教育教學環境的信息化，不僅豐富著教師的教學手段和資源，同時豐富著學生的視野，為學生展現了一個更廣闊的學習環境，在此基礎上擴大學生的知識面，有利于促進學生的全面發展。在信息化教育教學環境下，有利于教師和學生之間的角色定位，教師成為學生學習的引導者，學生是學習的主體，擁有學習的主動權。教師通過信息化可以學習到更多的先進經驗，更加科學、嚴謹地為學生進行學習上的任務安排，綜合課程目標、教學環境等具體情況。信息化教學更注重對教學過程的評價，教育者可以及時地得到來自學生的反饋，對教學過程進行更好的反思和改進，并利用信息化帶來的便利環境得到更多更優質的解決辦法，在教學過程中不斷完善自己的教學能力。另外，在信息化教育背景下，學生具有更高的學習積極性，有利于提高學生的學習效率。會計作為一個與時代發展關系密切的行業，教學中引入信息化教學模式顯得尤為重要。

2? 高職院校初級會計實務推行信息化教學的方法

2.1 改革學習內容

在信息化的教學中，應首先對教學內容進行改革和優化，結合學生的學習目標，新的教育教學方針對教學內容進行重新編排和改進。首先，信息化的教學工作對教學內容提出了新的要求，要求教學內容更加系統化、規范化，能夠配合信息化教學的節奏。其次，信息化教學相較于傳統教學模式有著更豐富的教學形式和擴展內容，教師要對信息化對于教學活動有新的認識，根據實際情況選擇信息化的教學載體，利用信息化實行對空間和時間進行更高效利用。最后，新時代背景下對會計專業提出了更高的要求，在具備理論知識的前提下，應具有實驗教學的內容，只有理論知識和實踐相結合，才能提高學習效率，使會計實務課程與時俱進。

2.2 改革教學方式

（1）在教學中引入新媒體技術，實現教學內容和形式的新媒體化、視頻化。可以采用“微課”“微視頻”等進行教學的實踐應用。“微課”“微視頻”是針對完整的知識模塊和知識點，對其以視頻的形式進行收錄，針對于不同的教學內容制定相應的教學視頻資源。教師可以按照自己的教學進度和不同的教學內容編排視頻內容，在視頻制作過程中把控教學的節奏，突出重點，將比較重要的內容分配較長的時長，以便于學生更好地理解學習。例如，在會計教學實務的教學中對事例的講解，教師可以通過拍攝視頻實例的方式進行講解，更貼合實際情況，便于學生理解。另外，對相關軟件的安裝、配制、使用等重復周期長的教學內容進行相關的視頻錄制，便于學生復習和規范操作步驟，避免由于記憶偏差導致操作不規范、遺漏步驟等問題。視頻形態可以有多種選擇，可以是小型的電影、篇幅較小的紀錄片等，結合實際情況進行選擇，可以讓學生在移動終端上進行觀看、學習。知識點的視頻化，學生可以充分利用生活中的碎片化時間進行學習，實現時間的更高效利用。另外，通過對整體的教學內容進行知識點的細化，學生對所學知識一目了然，針對自己不熟悉的知識點進行重點學習，提高學習的效率。

（2）教學模式的轉變。讓學生充分地利用網絡資源進行學習，學生利用開放式的網絡課堂，如慕課、滬江網校、百度傳課等，擴展學生的學習渠道，將傳統的教師單方向教學向著學生為主體，教師起引導作用的教學模式進行轉變，使學生擺脫被動接受的角色，成為具有主動學習意識，較高學習能力的學習者。教師要利用信息化增強與學生之間的溝通和交流，可以通過搭設相應的網站或者在學校網站開辟相應的模塊，利用社交軟件（微信、QQ等），為學生開辟與老師、同學交流的渠道，及時進行問題的反饋，老師可以不受空間時間的限制為學生答疑解惑，學生之間也可以及時溝通交流，解決遇到的問題。

（3）運用相關軟件，提高學習效率。教師在教學過程中要積極引導學生利用相關軟件資源進行學習實踐活動，對于初級會計實務的學習，針對一些計算、重復性較強的內容，教師應當摒棄傳統枯燥無味的教學手段，在為學生打好理論知識基礎的前提下，鼓勵引導學生利用現成的軟件資源，利用軟件簡化繁瑣的計算性、重復性的內容;另外教師可以適當鼓勵學生進行編程方面的學習，學習C、C++、JAVA等編程語言，掌握一定的編程基礎，在以后的工作學習中根據實際情況編寫小程序，利用程序提高重復性、計算性工作的效率。教師要引導學生改變傳統的作業模式，利用信息化帶來的便利針對不同的工作選擇相應的工具實現工作效率的提高，例如作業成果的展示不僅可以通過書面形式，也可以使用文檔、PPT，甚至是音頻、視頻的形式進行展示，以提高效率為目的，使用更高效的手段和方法。

3? 結語

高職院校的會計學教育十分重要，為了促進高職院的會計學教育教學的發展，獲得更好的管理效率和教學效果，高職院校引入信息化教學是必然選擇，僅是為了高職院校自身的發展，也是順應時代背景下行各業發展的必然趨勢。高職院校應當積極進行改革創新，在初級會計實務的教學中引入信息化，提升會計學教育的質量，為我國培養一批符合現代信息化要求，具備扎實工作能力的會計人才。

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①作者簡介：蔣麗華（1977—），女，漢族，湖南衡南人，本科，副教授，主要從事高職會計專業教學工作。