基于分層教學在高校羽毛球課程中的應用研究

陳文漢

摘? 要：整個高校的體育都是由很多部分所組成，其中羽毛球就是最重要的組成部分之一。各高校中羽毛球的教學的不斷深入逐漸的受到了廣大的師生喜愛，針對這一情況，在羽毛球的實際教學中不斷引進更加先進的教學方法就顯得尤為重要，同時這樣的措施也是羽毛球教學在未來發展的重要保障。本文根據各個高校中羽毛球教學的實際特點以及各個學生之間所存在的差異去對分層教學的實際應用進行研究，并以此來對學生學習羽毛球的積極性逐漸地進行提高同時讓其可以得到良好的發展。

關鍵詞：分層教學? 高校羽毛球課程? 分層教學的應用

中圖分類號：G84? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0063-02

在整個學校體育中高校體育不但是學生形成終身體育的關鍵環節同時也是學校體育中的最后一個階段，所以針對這一現象不但要對羽毛球的教學方法去進行不斷的研究探討同時也要將教學改革去不斷的進行深入。所以在高校中對學生進行實際的羽毛球教學的時候需要根據不同類型的學生采取不同層次的教學，以此來讓學生可以在不同的起點上獲得更加好的學習效果并為未來形成終生體育的意識去進行有效的促進。

1? 分層教學所具有的優勢特點

1.1 分層教學的優勢

1.1.1 對教師的教學能力可以有效的提高

相關的羽毛球教師在實際進行羽毛球教學的時候不但要對學生目前的狀態去進行充分的了解同時也需要對分層教學的價值去進行有效的發揮，并且還要具備非常標準的技術動作和十分強的理論知識。因此在分層教學實際進行過程中對于教師而言不但要對最新的內容以及資料進行了解，同時也要不斷加強對相關教材的研究并盡最大的可能去對理論知識進行豐富，以保證分層教學能夠更加有效地發揮出來，所以教師在使用分層教學的時候可以明顯地感受到自己的教學能力在不斷的提高。

1.1.2 促進學生發展的同時提高教學質量

因為分層教學本身就具有很強的針對性所以教師在使用分層教學法對學生實際進行教學的時候可以讓學生對羽毛球學習的興趣以及積極性都有效的進行提高，在興趣提高的同時就可以讓學生對相關的技術以及動作要領去進行更好的掌握，從而來保證羽毛球在教學質量上的提升。

另外在現階段教學形式的影響下各個高校對羽毛球進行教學的時候充分的使用分層教學法主要的目的就是為了可以對學生的全面發展去進行更好的促進，所以在羽毛球分層教學時學生們不僅會更加積極的參與到羽毛球活動中同時也會對羽毛球更感興趣并讓教師的教學質量從根本上進行提高。

1.2 分層教學的特點

1.2.1 針對性在分層教學中的表現

在學生時代每個學生都會受到各方面因素的嚴重影響，就比如學校中師資的力量場地上的各種器材以及經濟條件的因素都會讓他們對羽毛球運動的了解和掌握程度存在很大的差異。所以在實際進行羽毛球教學的時候要充分的利用分層教學這樣的教學方法，并且教師在針對不同學生也要去制定不同的教學目標而且對學生的全面發展也要因材施教并不斷的進行強調。對處于不同層次的學生選擇不同類型的作業同時采用不同的練習方法和練習內容讓學生們可以在課堂上去更加積極主動的完成[1]。

1.2.2 滿足學生的發展需求

如果想要得到更好的成功那么就需要有一個積極情緒的情況下還要具有一個十分良好的興趣，這不但是成功的前提同時也是成功需要具備的重要心理素質。但是在生活中注意力和良好的情緒是分不開的，所以產生心理的向往對產生興趣的事物的影響就需要去格外的進行重視。對于學生來說充分的考慮他們之間的差異層次主要的目的就是為了可以更好的對學生的興趣去進行最大程度的滿足。

所以針對不同的學生以及群體在去設計教學內容的時候就要去設定不同的教學方法和評論體系以及教學的目標來讓學生們對羽毛球的學習興趣去不斷的滿足并以此來促進學生的身心健康發展。

2? 高校羽毛球課程中的實際應用

2.1 對教學的目標進行分層

羽毛球這項運動對學生們的技術以及身體素質要求十分高，尤其是那些具有身體靈活以及運動速度快這樣的特點的學生在進行羽毛球運動的時候更具有優勢，所以在對目標進行分層的時候就需要按照實際情況根據學生們在身體素質方面存在的差異并結合著學習能力分成多個小組。

其中第一組的學生主要就是學習能力強以及運動能力突出的學生，在對其進行實際教學的時候就應該針對熟悉羽毛球運動的轉身與跑動以及羽毛球運動的各種技巧方面進行。而第二個組主要針對的就是那些在學習能力以及運用能力相對比較好的學生，他們主要需要學習的目標就是羽毛球相關的戰術理論以及基本功的有效掌握，同時實踐方面的能力要求并不高。對于第三組的學生來說針對的就是那些學習能力以及運動能力都不是十分理想的學生，在教學時對他們的實際要求就是在羽毛球運動中可以發球回擊，并且盡可能地去保證相關的技術動作的正確性而對比賽方面的能力不需要去過多考慮。

2.2 對教學的過程進行分層

在實際的羽毛球教學過程中之所以會出現大部分的學生浪費時間來等待其他學生的情況，主要就是因為教學中每個學生的模仿能力以及自身的理解能力都存在著一定的差異導致在學習的方式上以及學習的內容上都很難去保持著一致并出現不同的學習結果。

所以對于這樣的情況來說在實際進行教學的時候就需要有效的采取分層教學法來進行教學，實際進行的時候需要對學生自身的能力以對羽毛球的學習情況去分成多個組并且根據不同的小組采用不同內容的教學。通過這樣的方法那些在學習能力上比較強的學生就不會浪費大量時間并可以學習更多的內容，而那些學習速度比較慢的學生就可以對相關的知識進行更充分的學習以及鞏固，不會因為學習速度跟不上其他學生而導致對學習的內容無法有效地掌握。

2.3 對學生的水平進行分層

在實際進行教學的時候采用統一的教學法之所以不合理主要就是因為每個學生之間對羽毛球的理解以及學習能力大不相同，同時在身體素質方面的條件也都存在著各種差異。那么在教師使用分層教學法進行教學活動的時候首先需要做的就是根據每個學生的具體水平去進行分層，讓不同的學生都可以接受到完全符合自身特點的教學并利用這樣的教學方法來對教學的效果進行有效的提高。

那么在對學生進行分層之前還需要做足相關的準備工作，主要就是要對學生去進行大量的測試并對學生自身的水平去進行了解。對于測試而言主要測的就是學生自身的素質比如反應能力和耐力以及靈活程度等，另外要對學生測試的就是學生對羽毛球知識的掌握程度和實際的動作要領及技巧，比如實戰中的發球和接球以及運用的各種戰術等。

3? 結語

由此可知分層教學法應該在高校的羽毛球教學中得到大力的推廣，這樣的教學方法不但可以充分的尊重學生同時也可以對傳統教學方法上的不足去進行有效的解決，讓每個學生都可以積極主動的參加到實際的羽毛球運動中，并對教學的質量不斷的提高同時對羽毛球教學的發展進步不斷的進行促進。

參考文獻

[1] 楊碩文.論分層教學在高校羽毛球課程中的應用研究[J].運動，2018（2）：97-99.

[2] 趙彬彬，宋揚.論分層教學在高校羽毛球教學中的應用[J].才智，2017（12）：74.

[3] 丁慶龍.分層次教學在高校羽毛球教學中的應用[J].鞍山師范學院學報，2017，19（4）：85-87.

[4] 劉曙亮，薛馳，王守鈞.動態分層教學模式在高校公共體育羽毛球選項課中的應用效果分析[J].佳木斯職業學院學報，2018（10）：284-285.