詩中求史，意趣盎然

王磊

摘? 要：古詩詞是中國傳統文化的瑰寶，也是對歷史背景、歷史人物以及歷史事件的一種表現形式。自詩中求“史”，可以提高中學生對歷史的盎然意趣，也能夠給沉悶的歷史課堂增添豐富的色彩。本文結合教學實踐，對古詩詞在歷史教學中的運用進行了分析研究。

關鍵詞：歷史課堂? 古詩詞? 興趣? 運用

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0122-01

2017年的春節到元宵節，一檔央視節目意外“走紅”，它不是明星參加的綜藝，也不是歌手的選秀，而是以中國古詩詞為主題的《中國詩詞大會》。無論是新聞報道，還是網絡宣傳，無數人在關注這檔節目，同時也對古詩詞重新燃起閱讀興趣。古詩詞作為中國傳統文化的“瑰寶”，再一次散發出了它不會因為時間流逝而褪色的強大魅力，而古詩詞在校園的“回歸”，也成為一種文化傳承與文化自信的體現。古詩詞中不但有大量優美經典的句子，同時它還是反映歷史時期文化、經濟、政治、社會風尚和發展過程的珍貴“史料”，它用最讓新時期青少年接受和喜歡的一種方式，架構起了中學生與歷史進行直接“對話”的橋梁。因此在歷史教學中有效運用古詩詞，讓學生們從詩中求史，不但可以提高他們對歷史學習的盎然興趣，還會幫助他們更好的掌握歷史規律。

1? ?用古詩詞拉開歷史課堂新篇

如同一場好戲開頭總是能夠引人入戲，怎樣讓中學生對一堂歷史課以及接下來要學習的新知識產生興趣，關鍵在于如何導入。歷史是由無數個年號、人物和事件組成的，初學歷史者常常會被這些信息嚇到，而失去對歷史探究的興趣。因此，借助古詩詞拉開歷史課堂的新篇，讓學生們體驗歷史中的盎然意趣，能夠起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。如學習有關唐朝的歷史時，唐朝文化可謂華夏文化的鼎盛時期，但是如此繁盛朝代是如何一步步走向衰落的？老師在走向衰落的唐朝時，就通過著名的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的詩詞作為本節內容的導入語，當學生們聽到耳熟能詳的名句時，自然而然就會想到楊貴妃，從而想到唐玄宗開創的開元盛世，此時再提出問題：“從詩中是否能夠找到作者要諷刺的是什么事件？唐玄宗能夠被稱之為‘有作為的一個皇帝嗎？通過該詩句，是否能夠找到之所以唐朝會逐步走向衰落的原因？”自詩中求史的方法會讓學生們眼前一亮，也為他們探究歷史指明了方向，很多學生都想到了唐朝走向衰落的原因之一就是因為后期唐玄宗專寵后宮，造成政治腐敗。那么還有沒有其他方面的原因導致了唐朝這樣一個偉大時代的終結？帶著這個疑惑學生們會更積極的渴望從教材中、從課堂上找到答案。

2? ?用古詩詞引導學生展開聯想

在學習歷史時如果不會展開聯想，就無法“重建”歷史場景，無法以身臨其境之感去體驗歷史的一切，對于歷史人物、歷史事件中所包含的歷史觀點和規律就做不到深刻理解，讓中學生學會用歷史方法解現實問題的目標就很難達成。所以要想讓中學生學好歷史，學懂歷史就會培養他們想象和聯想能力。如在講西周時期的“井田制”時，對于土地所有制度學生們可能接觸的并不多，這部分內容講起來又難免枯燥，這時就可以通過《詩·小雅·北山》的名句“溥天之下，莫非王土”讓學生們展開聯想，去想象天下所有的土地都歸周王一人所有，一些功臣和王族他們都是土地的使用者，可以世世代代享用土地，但卻沒有和買賣和轉讓權。學生由詩中進行聯想，在老師的引導下對“井田制”嘗試進行理解，一些思維比較活躍的學生立刻想到我們當今社會的“房屋產權”問題，提出了質疑，是不是井田制就象現在的大產權、小產權是一個概念。這個立意非常的鮮明，同時也證明了學生們通過豐富的想象已經學會將歷史與現實如何連接在一起，老師抓住這個可貴的“閃光點”，認真給學生們分析了“井田制”與“房屋產權制”兩者的區別，而學生們則對古代和現代的土地制度有了新的認識。

3? ?用古詩詞拓寬學生認知視野

新課標中特別強調，要通過歷史來培養中學生的“大歷史觀”，這就需要學生不但要認真學習歷史，同時還要學會如何“跳出歷史”，將歷史學科與其他多種學科結合起來，具備一種綜合學習能力。而將古詩詞與歷史教學相結合，恰好能夠起到這樣的作用。中國古詩詞中不僅蘊含著一些珍貴的歷史信息，同時還包含各種豐富資源。如可以通過杜甫有名的詩“詠懷古跡”中的“群山萬壑赴荊門”詩句，問學生們所謂群山萬壑指的是什么，從而考量學生的地理知識。而詩中后半闕描寫的是昭君出塞的場景，那么從中又反映了當時的西漢民族政策有哪些特點，與現在我們的民族政策有什么異同？這就是幫助學生從歷史中把握政治觀點的方法。同樣的著名古詩詞還很多，如在胡曾的《汴水》詩和皮日休的《汴河懷古》詩中，就有著對大運河截然不同的評價，那誰的觀點是正確的？能不能從兩個不同的觀點中“一分為二”的去分析當時的人物與事件，由此得到一個正確結論。這就是鍛煉學生學會用辯證唯物主義觀點學習能力的一個最佳切入點。

無論是世事變遷還是王朝興替，不管是人文現實還是社會制度，都能夠在中國的名詩古句中找到歷史的影跡。所謂文史相通，用古詩詞來開啟中學生的歷史之旅，是新課標下的一種嘗試。而實踐證明，中學生自詩中求史，意趣盎然，既提高了對歷史的興趣，也加深了對歷史的認識，可謂一舉兩得，事半功倍。

參考文獻：

[1] 繆曉佳.運用多種形式的教學手段，激發幼兒誦讀古詩文的興趣[J].學園，2012（13）：98.

[2] 潘華.中等職業學校如何運用古詩詞教學激發學生學習興趣[J].青年文學家，2010（17）：84-85.

[3] 陳燕.興趣所向，學有所得——論古詩詞在初中生物教學中的運用[J].考試周刊，2014（35）：144.