有教無類　潤物無聲

嚴(yán)春風(fēng)

摘 要：五年制高職學(xué)生是特殊的學(xué)生群體，初中畢業(yè)后進(jìn)入五年制高職，他們的平均年齡在17歲，心智等各方面均未發(fā)展成熟，此時青春期學(xué)生面臨著許多問題，這些學(xué)生中的后進(jìn)學(xué)生更需要關(guān)心和愛護(hù)。本文通過案例的方式，從班主任的視角探討了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生;德育

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點，并且?guī)兔λ?jīng)過堅持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

一、案例介紹

蔣某同學(xué)性格外向，個人能力較強，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散，學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績排行基本都在最后十名之間徘徊。而且平時的一些行為習(xí)慣不是很好，周圍生活圈的環(huán)境對其影響很大。家里生活環(huán)境較復(fù)雜，父母離異，各自又重組家庭，自己和姐姐跟爸爸和繼母一起生活，爸爸平時對其關(guān)心較少，大部分都是繼母和母親在管，能管的也只是表面的。下面就該生的德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

二、案例分析

（一）與家長緊密聯(lián)系

我密切與蔣某同學(xué)的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與蔣某同學(xué)關(guān)于如何與同學(xué)相處的話題深談了以后，我又和他家長聯(lián)系，希望家長在家里對孩子也如此教育，家長表示愿意配合老師教育自己的孩子。現(xiàn)在蔣某同學(xué)的父母有空也會來學(xué)校問問孩子的情況，并和教師聯(lián)系，并且一改以往的表面教育方式。

（二）消除隔閡，建立信任感

有出位行為的孩子，內(nèi)心肯定是孤獨的，他只是想得到別人的關(guān)注。我們要多給他們愛撫，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把歪七豎八的桌子弄整齊。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的，同時也與科任老師溝通，讓他們也如此做。剛開始的時候，當(dāng)我輕輕地摸一下蔣某同學(xué)的頭，我分明地感受到他臉上表露出的那份不輕易察覺的欣喜，我在心里暗暗竊喜。在講課時，我故意在他的身邊多停留，下課時，我故意讓同學(xué)們來幫我拿教具回辦公室，我都會故意叫上他，他樂顛顛地跟在同學(xué)們后面。在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)注這個孩子，孩子也一步步地向我走來，一步步地向我敞開心菲，當(dāng)孩子對老師信任，我認(rèn)為教育工作不再難了。

（三）幫助提高，增強自信心

第一步，經(jīng)常找他談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫忙其找尋學(xué)習(xí)動力。第二步，給他施加學(xué)習(xí)壓力，強迫他投入學(xué)校課程學(xué)習(xí)中。同時能在課堂上布置稍微簡單問題讓其解答，同時給予表揚和鼓勵。第三步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵。安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫忙他。第四步，與家長持續(xù)電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實，作息時間是否合理等。

（四）多給予他們一些機會

由于蔣某同學(xué)犯錯、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的，所以同學(xué)們都不太喜歡和他玩，他在班上挺孤獨的。于是，我在幫助他慢慢糾正不良行為的基礎(chǔ)上，常常創(chuàng)造一些機會讓蔣某同學(xué)多參加班級活動，例如他喜歡跑步，在班級進(jìn)行跑步小競賽時，我就讓他第一個跑，小家伙特別興奮，最后取得的成績也不錯。在課堂上提問上，我應(yīng)盡量給多點機會他，答案不完整或是錯誤的，也及時做出贊賞。同時我鼓勵孩子們積極主動地幫助他。其實孩子都是善良的，在我的引導(dǎo)下，孩子們很快又重新接納蔣某同學(xué)，在孩子們愉悅的氛圍里，蔣某同學(xué)的進(jìn)步特別快。長期如此，蔣某同學(xué)逐步樹立自強、自信的健康心理。現(xiàn)在的蔣某同學(xué)雖然還調(diào)皮，但是文明的調(diào)皮;雖然古怪，但是可愛的古怪。就因為他的調(diào)皮和古怪，他成了老師和孩子們的開心果，每當(dāng)他有難時，同學(xué)們都會為他挺身而出。

三、總結(jié)

五年制高職學(xué)生是特殊的學(xué)生群體，初中畢業(yè)后進(jìn)入五年制高職學(xué)校，班主任應(yīng)該多關(guān)心每個個體，同時班級建設(shè)中班委的作用也十分關(guān)鍵，在班委隊伍里班主任應(yīng)通過正面教育讓班干部迅速成長并帶領(lǐng)全班共同進(jìn)步，對班集體形成積極影響。總的來說高職類班主任工作應(yīng)該注意如下幾點：

1.關(guān)心每個個體。教師要取得學(xué)生的信任，能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師投入真心是關(guān)鍵，有這樣一句話“愛是一座通往心靈的橋梁”，教師只有投入真心，學(xué)生往往才能接受。班主任工作中同樣我們要根據(jù)不同對象、探討內(nèi)容和環(huán)境，采用方式不同的語言和方法針對性的溝通和交流，要做到有的放矢。班主任工作中應(yīng)該多引導(dǎo)和關(guān)愛，善待、寬容每個學(xué)生個體。

2.發(fā)揮、調(diào)動班干部的作用。班干部的任務(wù)不是獨善其身，而是要帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步。因此，應(yīng)該讓他們必須深入學(xué)生中去，打成一片。作為班主任，一定要保持距離，不能讓班干部成為老師的傳聲筒和小密探;而是要讓他們做學(xué)生利益的代言人，這樣，學(xué)生才能始終對班干部存在信任感和親近感，工作開展才會更加順利。一個團結(jié)向上的班集體，必然有一支強有力的班干部隊伍。建設(shè)這支隊伍，需要師生同心協(xié)力，更需要班主任在平時的工作中付出點點滴滴的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。

3.樹立好班主任工作中的威信。班主任工作中有了以上兩點往往還是不夠的，我們應(yīng)該樹立起班主任的威信，此次我們探討的威信不是平時理解的權(quán)利威信，我們應(yīng)該理解為能力的威信和情感的威信。個人認(rèn)為在班主任工作中應(yīng)該慎用權(quán)利威信，更多的場合應(yīng)該是能力威信和情感威信的使用。

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