“微時代”對大學生自主學習的負面影響及對策

王小平

摘 要：隨著科學技術和傳媒技術的飛速發展，我們已經進入了微時代，大量的傳媒工具大量涌現，如：微信、微博、抖音等，對人們的學習、生活、工作和娛樂產生了非常大的影響。微時代的到來，大學生接觸信息的渠道更多，使他們的學習方式、自主學習、休閑娛樂等產生了巨大的沖擊。微信息魚龍混雜、良莠不齊，受眾不限、獲取便捷，對高校大學生的自主學習提出了挑戰，本文以高校大學生為研究對象，對“微時代”對思想政治教育專業研究生自主學習產生的負面影響及對策進行研究。

關鍵詞：微時代;大學生;網絡;社會價值觀

一、微時代的定義及特征

“微時代”下微博，微信等成為了信息的重要載體，那么什么是“微時代”呢？所謂“微時代”，“是以信息的數字化技術為基礎，使用數字通信技術，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式， 通過新型的、 移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。”“微時代”具有鮮明的特征：傳播內容豐富、便攜性、瞬時性、流動性、扁平性。

二、負面影響

1.知識碎片化，難以形成系統

“碎片化”原意為完整的東西破成諸多零塊，寓意有打碎、零散之意。碎片化學習，這種學習方式是從網絡資源中獲取知識的一種行為方式，具有學習內容的離散性、學習過程的隨意性以及學習時間的不連續性等特點，所以形象地稱之為碎片化學習。由于學生獲取信息資源渠道更多，速度更快，學生們往往只搜索自己想要的信息，找到需要的答案。學生滿足于找到的信息，沒有探索知識的熱情，喪失了學習的真諦。學習不是為了學會某句話，某個知識點，而是為了掌握系統的知識體系，揭示社會現象解決生活問題。而不是搜素系統的信息。網上給出的答案也往往是不連續的，所以學生們學習的知識也是零碎的，不完整的，難以形成系統的知識體系。碎片化的學習方法對大學生自主學習的掌握系統知識是有一定弊端的。

2.過度休閑娛樂

“微時代”也改變了現代人的生活娛樂方式。傳統的休閑方式大都是人與人之間的互動游戲，“微時代”的電子設備不僅有著海量的信息，還可以下載各種各樣的娛樂游戲軟件。人機互動成了現在的時髦詞，人可以一個人對著手機電腦玩各種娛樂游戲。游戲者在玩游戲時回產生沉浸的狀態，忘卻時光的流逝，許多學生也樂此不疲，更有甚者，沉迷其中無法自拔，荒廢了學業，浪費了珍貴的青春年華。如2017年華中科技大學集體開除18名學生，這18名學生就是因為沉迷游戲，導致由本科轉為專科。因為沉迷游戲讓自己十年寒窗苦讀的成果付之東流，等到醒悟，后悔晚矣！

3.網絡思潮的沖擊

網絡文化各種思潮并存，人們的言論也更加自由，信息海量無權威，許多不良信息借助各種媒介肆意散布，各種扭曲事實，污蔑真相的網絡暴力事件屢見不鮮。“微時代”的網絡空間具有虛擬性，學生對許多網絡人物產生盲目的崇拜，對網絡人物的行為和語言進行模仿，不同的思想觀念和利益訴求并存。這些思潮都會對大學生的意識造成很大的沖擊，對學生的人生觀，價值觀，世界觀產生誤導。大學生是中國化馬克思主義思想和中國特色社會主義理論，中國特色社會主義道路和中國特色社會主義制度的學習者、研究者和堅定的維護者。各種錯誤觀點和學術思想會對學生的自主學習積極性產生干擾，浮躁風盛行。比如說最近很火的”翟天臨事件”，翟天臨一開始在公眾視野中一直以高學歷，高智商的形象示人，最近卻被爆出論文抄襲，學術不端的丑聞。使他的事業和形象一落千丈，也引發了社會的深思。不腳踏實地學習積累，貪圖虛榮;沒有真才實學，即使通過各種手段達到目的，這樣的人生也是如履薄冰。

4.微支付和微消費盛行

網絡購物的盛行，人們消費方式和支付方式更加便捷，高校學生是網絡購物的主力軍。在網絡上我們可以隨意在頁面進行瀏覽，挑選各種各樣自己喜歡的商品，不回感受到人群的擁擠，更不用擔心購物的過程被人打擾，琳瑯滿目的圖片和商品，讓人的感官享受到各種的刺激和享受，網絡購物打破了原有消費的缺陷，使人在消費的過程中感受到了輕松和愉悅。一方面卻是是給學生的生活和學習是帶來了方便，一方面也使學生迷戀上網絡商家的折扣游戲。許多自持力較弱，受享樂主義思潮影響的學生對網絡購物上癮。注意力偏向網絡購物，對學習失去動力。

5.在“微時代”，學校的教育方式也發生了翻天覆地的變化，除了在學校有多媒體輔助教學設備，網絡上還有各種各樣的教學APP和幕課。學生有著較強的獵奇心理，對新鮮事物有著強烈的好奇心。高校教育方式的單一性和教材內容的滯后性，讓學生對傳統教學方式產生厭倦的情緒。長期接觸互聯網的學生視野更加的開闊，學習方式更加的靈活多變。許多學生想用自己喜歡的學習方式自主學習，但往往面臨著脫離了老師的指導，卻又自主學習能力不足，這對學生的自主學習也產生了很大的阻礙。

三、對策

1.掌握輿論引導主動權和管理權

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民的價值追求。在微時代，各種思潮暗涌，我們必須牢牢掌握輿論引導主動權和管理權，加強主流輿論的影響力和輻射力，對一些顛覆社會主義核心價值觀，傳播錯誤輿論的要堅決抵制。習近平在十九大報告中指出：“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。落實意識形態工作責任制，加強陣地建設和管理，注意區分政治原則問題，思想認識問題，學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”習主席的講話說明了“微時代”網絡陣地建設和管理對高校學生思想認識，價值觀建設的重要性。

2.提高高校學生對“微時代”利與弊的認識，提升內在自覺和價值品味

科學技術是一把雙刃劍，適當的使用會給人們的生活帶來便利，增添色彩;過度使用會使人迷失自我，失去方向。在復雜的社會環境中我們要提高高校學生對“微時代”利與弊的認識。自覺合理的使用網絡，不要被“微時代”捆綁，拒絕低級趣味的信息內容。

3.規范媒體行為，強化媒體責任意識

媒體是輿論信息的傳播者，許多媒體為了經濟利益，卻缺失了社會責任，成為了腐朽沒落文化的話筒。在微時代我們更要強化媒體的社會責任意識、規則意識，規范媒體的行為。

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