培養學生依據物理概念、規律分析和解決問題的能力

馮倩紅

（廣東省廣州市從化區第二中學，廣東 廣州 510900）

中考物理試題都蘊含著概念、公式、規律之間關系的多樣性，在應用所學知識解決問題是深化學生的認識、鞏固理解的重要環節，是發展學生的思維能力和創新思維能力的基本途徑，也是學生學習過程中的難點所在，本文以分析解決下列問題思維過程為案例說明如何培養學生依據物理規則解決問題的能力。

一、幫助學生建構、掌握概念和規律

課標在第二部分“課程目標”中明確提出“義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養，讓學生學習終身發展必需的物理基礎知識和方法，養成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法”。所以建構完整物理概念是學好物理的關鍵，是學生思維培養及提高的基礎，以2017年考題為例：

例：如圖6，手機與音叉的位置保持不變.利用手機軟件測出音叉發出的聲音從30dB變為50dB.說明音叉振動的

A.振幅變大

B.振幅變小

C.頻率變大

D.頻率變小

難度：0.7338。區分度：0.403。

選A（%）選B（%）選C（%）選D（%）未選（%）73.3783 2.8758 22.0101 1.6374 0.0822

這道題考查的知識點不難，但從學生答題情況來看，有22.0101%的學生選了C，1.6374%的學生選了D，也就是超過23%的學生不知道dB是哪個物理量的單位，不少學生對物理學習處于淺閱讀、淺記憶的狀態。不少學生只是含糊的記住了“音調”、“響度”、“音調高頻率大”這些詞，如果細問學生這些詞是什么意思，很多學生都不能準確、清晰、簡練地說出它們的定義，最后根本無法理解各概念定義及其相互間的關系，只能形成一些碎片式的記憶，這樣導致學生在考試當中不能快速有效地提取信息。所以在物理學習過程中幫助學生建構、掌握概念和規律是相當重要的。

二、讓學生養成依概念、規律分析和解決問題的習慣

奧維德說“沒有什么比習慣的力量更強大”。所以在物理學習中過程中，養成良好的思維習慣，才能在分析問題和解決問題時運用科學知識和科學研究方法，才能在經歷從信息中分析、歸納規律的過程，從而自我反思的能力。以往年的中考題為例：例：對比圖7中我國2017年發電量和2030年預測發電量，預測

A.火電發電量將減少B.水電發電量將增加C.我國將以核能發電為主D.風電發電量占總發電量的比例將減小

這道題考察的是“物質”、“能量”主題，學生只需要根據選項內容，從圖7中查找相關物理量進行對比，就可以答對了，但選C、D和未選的一共有3.3017%，這部分學生完全不知道如何查找信息。我們在平時的教學，可以利用小組合作學習的方法，讓這部分學生掌握如何根據問題從題目中查找相關信息的方法。而超過49.0919%的學生都錯選了A，絕大部分學生完全有能力在短時間內弄清楚“發電量”的概念，最起碼知道“發電量”與“所占百分比”是兩個不同的概念。所以在物理學習過程中培養學生養成依據概念、規律分析和解決問題的習慣尤為重要。

三、注重學生依據概念、規律分析和解決問題的思維訓練

中考復習時間非常緊，而且要做的習題也非常多，所以學生只能囫圇吞棗地完成。這給我們在教學中的一個警醒：就是平常教學中更應該關注學生只是簡單記住了知識，生搬硬套的去解題，還是真的是理解了知識并能熟練運用這個知識去解題，所以在物理教學中我們更應關注學生思維能力的訓練及形成而不是簡單地去死記硬背，以往年一道中考題為例：

例：小明用圖76中的動滑輪勻速拉動水平地面上的物體A，測出A移動的距離s、水平拉力F和A的重力G.

（一）以上條件能否求出此時滑輪的機械效率η？____________如果能，寫出η的表達式；如果條件不足，寫出還需補充的物理量的測量步驟和符號，并寫出η的表達式._________(η用題目已知及補充的物理量符號表示)

（二）若A在10s內運動了4m，A的速度為____.

分析：本題的要求是了解層次。滿分：4分，平均分：1.921分，難度：0.4802，區分度：0.6516。常規的題目是給了充足的條件，問機械效率，所以無論學生懂與不懂，都可以通過套用平時做過的題目答案來應對。反過來，現在這種設問，能檢測出學生是否真理解機械效率的定義。如果學生對機械效率、有用功、總功這些概念的定義是清晰的，且具有良好的思維習慣，就知道根據公式查找需要測量的物理量。

總而言之，無論在新課教授還是中考總復習中，幫助學生建構、掌握概念和規律，可以有助于學生養成依概念、規律分析和解決問題的習慣，從而使學生的思維能力得到訓練、形成和提升。