信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李冉

摘要：隨著新課程改革不斷實(shí)施，現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中通過改變教學(xué)方式和優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，不少教師仍是注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并且是傳授理論知識為主，嚴(yán)重忽視了信息技術(shù)實(shí)踐操作的重要性，更是忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)重視的是實(shí)用性，而不是理論知識，是通過信息技術(shù)提高解決問題的能力。本文主要闡述自主學(xué)習(xí)的概念，接著分析目前初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，并針對性提出具體的措施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);能力;措施

一、自主學(xué)習(xí)的概述

自主學(xué)習(xí)離不開興趣和熱情，通過有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中，提高學(xué)生的積極性和主動性，更是讓學(xué)生能夠?qū)W會主動思考，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的目的。自主學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變和以人為本。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的重要性，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，更是阻礙了學(xué)生能力的深度挖掘和開發(fā)。加上教學(xué)激勵機(jī)制比較傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性被消磨。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，不少教師主要以理論知識和簡單的實(shí)踐操作為主，忽視了學(xué)生自主思考的重要性，也忽視了自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中存在的問題

（一）缺乏自主學(xué)習(xí)的觀念

應(yīng)試教育思想普遍性存在于我國每個(gè)階段的教學(xué)中，通常情況下都是根據(jù)學(xué)生的考試成績來衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)是一門應(yīng)用型教學(xué)學(xué)科，注重的是思維發(fā)掘和開發(fā)過程，更是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的探索，而實(shí)際情況就是這些都沒有。另外，初中階段的學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的意識，這樣會阻礙培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中階段的教育主要以應(yīng)試教育為主，且教學(xué)方式基本上都是灌輸式教育，而學(xué)生只能被動接受教師所傳授的知識。這種情況下完全沒有重視到自主學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)機(jī)制不夠完善

由于教學(xué)方式主要以應(yīng)試教育為主，那么，所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都會轉(zhuǎn)移到學(xué)生分?jǐn)?shù)上。在初中信息技術(shù)教學(xué)中沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的重要，可見自主學(xué)習(xí)水平是多么低，更不可能通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。自主學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用能力有限，相關(guān)體制還沒有完全形成，更沒有具體的措施，所以在實(shí)施過程中就會遇到各種問題。要想解決這些問題，就必須要完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制。

（三）教學(xué)內(nèi)容、資源落后

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，存在一個(gè)明顯的問題就是課程內(nèi)容滯后，教師所傳授的知識只局限于課本上，沒有實(shí)用性，這樣會嚴(yán)重阻礙到學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)等相關(guān)硬、軟件上，沒有這些資源就沒有信息技術(shù)。由于我國每個(gè)地區(qū)發(fā)展不平衡，教學(xué)資源分配不均，一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)很少有完整的信息技術(shù)設(shè)備，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)工作很難順利進(jìn)行。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）樹立自主學(xué)習(xí)觀念

在初中階段，存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，基本上沒有興趣。由于信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相脫離，才導(dǎo)致這樣的情況。信息技術(shù)教師必須要充分發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行刺激教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘信息技術(shù)中的探索性教學(xué)資源，為學(xué)生營造探索的教學(xué)氛圍，并做好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生自主進(jìn)行挖掘?qū)W習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

（二）營造教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)課堂的氣氛比較單調(diào)和沉悶，面對這種情況就需要教師對其進(jìn)行改善。通過調(diào)動學(xué)生的積極性去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生開拓視野，不斷提高知識儲備能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要在適當(dāng)?shù)那闆r下，為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，這樣可以有效加深學(xué)生的知識記憶和理解。那么在作業(yè)布置和習(xí)題練習(xí)時(shí)采取開放式設(shè)置題目，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

教材和設(shè)施是展開教學(xué)活動的基礎(chǔ)，所以教材內(nèi)容必須要有配套的教學(xué)設(shè)施，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)下必須要不斷完善教材，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，并注重信息技術(shù)的實(shí)用性，這樣才有利于開展信息技術(shù)教學(xué)活動，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

信息化社會環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)注重的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中，就應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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