護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的主要作用分析

閆婷婷

（山西醫科大學晉祠學院，山西 太原 030025）

在醫療重要組成中護理扮演著重要的角色，與此同時人們也提升了對基礎服務的要求。目前，在當前的醫療教學中對護理教學質量高度重視。護理屬于實踐性學科，實驗性教學科目較多，其核心課程主要為基礎護理實驗教學，由此可見，培養護生的專業技能和職業素養至關重要[1]。本次研究工作旨在探討護生早期接觸臨床對基礎護理實驗教學的主要作用。總結結果的同時將具體流程進行如下分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇從2016級護生80名的納入本研究，依據隨機分配的原則將其劃分為兩組，設為研究組和參照組，各有40名。研究組：男性女性分別為5（12.5%）、35名（87.5%），最大年齡為24歲，最小年齡為17歲，年齡均值為（20.11±2.33）歲。參照組：男性女性分別為6（15.0%）、34例（85.0%），最大年齡為25歲，最小年齡為18歲，年齡均值為（20.32±3.00）歲。

研究組和參照組護生的性別、年齡等一般資料均無明顯差異性，P＞0.05。

1.2 方法

參照組護生接受傳統教學，研究組護生則實施早期接觸臨床，具體流程為：護生將基礎醫學課程完成后，利用暑假和寒假與醫療機構聯系，并盡早實施早期接觸臨床活動。參加活動后需將《早期接觸臨床活動鑒定表》進行填寫，并將活動期間的收獲和體會詳細記錄，活動完成后交給學校，并由專業老師對其成績進行評定，最后在教學辦進行上報。兩組護生在參與活動期間，均按照學校默認的實習單位，并充分掌握教學要求。教師在授課前需做好備課工作，并對教學方法和操作標準進行統一。

1.3 評估指標

觀察對比研究組和參照組患者的基礎操作評分。

1.4 統計學方法

兩組數據納入SPSS22.0 for windows中進行收集校正，計數資料（護生分布比例）和計量資料（平均年齡、基礎操作評分）分別行x2和t檢驗，P＜0.05表示數據存有差異性，有臨床統計學意義。

2 結 果

對比后發現，研究組護生基礎操作評分顯著高于參照組，t=13.2697，P＜0.05，如表1。

表1 對比研究及參照組護生的基礎操作評分（±s，分）

表1 對比研究及參照組護生的基礎操作評分（±s，分）

研究組（n=40） 91.11±4.35參照組（n=40） 88.34±7.43 t值 2.0347 P值 ＜0.05

3 討 論

早期接觸臨床的主要目的為對醫院、臨床、患者和社會進行了解，利用假期聯系醫療結構開展教學活動。通常情況下，基礎護理實驗教學主要對護生臨床實踐能力和崗位勝任力進行培養，在護理教育體系中發揮著重要作用。護生基礎護理操作水平會對護理服務質量造成直接影響，同時與患者康復和危重患者救治是否成功存在相關性[2]。

基礎護理實驗教學不僅培養護生的護理操作技能，同時將護生的職業素養、情感的培養予以承載。護生盡早與臨床接觸可對護理專業的認知進行強化，通過對臨床護生的專業行為進行觀察，對患者痛苦進行考慮，會在將來進行自我定位，從而對護理價值的理解起到促進作用，將個人的職業生涯進行規劃。

要想使護生的核心能力和崗位勝任力得到提升，需在實驗課堂中引入先進護理理念，包括：優質護理、人性化護理和舒適護理。護生盡早與臨床接觸切身體驗護理工作，深入了解理論源于實踐，改變抽象理論，讓其更加形象化。據有關統計表明，護生對護理專業的初步干性認識比例可達90%[3]。早期將感知予以建立可促進多樣化教學的開展，同時可將案例教學、情景教學更好的融入。另外，通過開展早期接觸臨床可將創新思維源泉予以提供，從而使實驗教學的趣味性和教學效果增強。部分護生對于基礎護理操作存在諸多疑問，如：注射液抽藥后怎樣將空氣排凈，護生可帶著問題在實驗時期將答案找到，不僅使護生自主學習的積極性進行激發，同時可將其發現及解決問題能力顯著提高[4]。

現階段，我國基礎護理實驗教學仍存在諸多不足，如：臨床實踐過于落后，內容和教學方法單一，人文素質教育較低等。現在的護生在不同地區和不同等級均實施了早期接觸臨床活動，其不僅學習了新技術和新知識，同時掌握了護理的新理念，在一定程度上增加了從事護理實驗教學教師的心理負擔，促使將自身專業素養和業務水平進行提升。

本研究數據表明，應用早期接觸臨床活動的研究組護生，基礎操作評分顯著高于傳統教學的參照組，表示護生早期接觸臨床較比傳統教學更具有針對性，不僅強化護生的職業道德，同時可將護生的操作技能進行培養，說明在諸多方面開展早期接觸臨床活動可促進基礎護理實驗教學的順利開展。

綜上所述，基礎護理實驗教學應用護生早期接觸臨床可對護生的職業素養和情感意識進行強化，影響積極。但是由于目前護生早期接觸臨床活動無有關該方面的教材，實施要求和評價標準尚不明確，與此同時，醫療機構均為學生自主聯系，醫院的實施情況不同會致使效果存在差異，從而致使護生的收獲也存在出入。因此，如何規范早期接觸臨床，并將其積極作用充分發揮仍是護理教學人員急需解決的問題。