高職國際商務專業(yè)“雙主體，準員工”工學 結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

任芳慧

摘?要：對當前作為一個高等技術職業(yè)學院的文科專業(yè)的國際貿(mào)易專業(yè)來說，如何能夠樹立起鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色以培養(yǎng)出“雙主體，準員工”工學結合高素質，高技能的應用型人才，是其專業(yè)發(fā)展歷程中的一個亟需解決的課題。在這個前提下，通過對國際貿(mào)易專業(yè)工學結合模式的構建和研究，構建起更加優(yōu)秀有效的人才培養(yǎng)模式，為學生構建學術與應用相結合的知識、能力和素質結構，就能使教學實踐做到促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這也是國際貿(mào)易專業(yè)為提高學生的綜合素質，取得良好學習效果，在教育研究和教育改革顯而易見的方向所在。基于此，對基于高職國際貿(mào)易專業(yè)工學結合模式構建的創(chuàng)新研究就顯得不可或缺。將基于高職國際貿(mào)易專業(yè)，對工學結合模式構建的創(chuàng)新研究進行闡述和分析，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè);工學結合模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.014

0?引言

在高職教育這個領域中，其最主要的目的是使學生掌握的知識技能符合社會需求，從而為學生的就業(yè)生涯提供應用性。基于此，工學結合正是本質為使得教育與社會需求，企業(yè)人才培養(yǎng)方向達到無間隙結合的模式。這個模式的提出與構建正符合了這個重要目的。而要達到這個模式的要求，就要進行人才培養(yǎng)模式的改革，因此，需要對能達到國際貿(mào)易專業(yè)工學結合的人才培養(yǎng)模式進行研究。其中，需要重視的三個關鍵環(huán)節(jié)分別為實驗、實訓與實習，這三個環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)教學過程實踐性、開放性與職業(yè)性三個重點的充分體現(xiàn)。只有充分意識到工學結合模式構建對高職教育人才培養(yǎng)的重要性并腳踏實地地研究并建立起國際貿(mào)易專業(yè)的工學結合模式，才能有效地提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的學習效率，提升學生素質，取得良好的學習效果，為他們成為能夠符合當今社會需求，能創(chuàng)造良好社會效益的高素質、高技能、高等技術應用型人才打下堅實的基礎。

1?國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在工學結合下的專業(yè)教學現(xiàn)狀

在工學結合模式提出和推行的大背景下，工學結合，校企合作變得逐漸平常化。如今，經(jīng)過不斷地研究發(fā)現(xiàn)，汲取經(jīng)驗，在實踐教學方面，高職國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學體系已經(jīng)初步形成，分為校內(nèi)和校外兩個主要方面。然而在實踐內(nèi)容教學方面，還存在著各種各樣的問題，例如在校內(nèi)層面有著缺乏調(diào)研與參考而導致的專業(yè)需求不明確、內(nèi)容設計比較死板，更新和時代變遷速度不匹配的問題。同時，實踐教學的管理機制方面也出現(xiàn)了不同的問題。比如管理機構不健全，制度不完善，評價體系存在缺陷。而在校外層面，實踐教學開展阻力大，師資力量以及對應設備的配備不足，能夠與校方一同合作的企業(yè)遠遠不夠，保障制度不完善等問題的出現(xiàn)，也是實現(xiàn)完全建立工學結合人才培養(yǎng)模式這個目標的強大阻力。

2?構建高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙主體，準員工”工學結合模式的重要性

2.1?構建工學結合模式是高職教育對人才培養(yǎng)的需求

高職院校教育最主要的目的是把教育與實踐結合，將學生培養(yǎng)成符合時代要求的高素質應用型人才，即以就業(yè)為導向，注重應用性。這點在國際貿(mào)易專業(yè)中顯得尤為重要。為能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和社會實踐能力從而提高學生的綜合能力，給學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，就必須把教育和實踐、學校以及用人單位、汲取知識與社會生產(chǎn)、學習還有就業(yè)相結合，構建起工學結合的人才培養(yǎng)方式，借以達到國際貿(mào)易專業(yè)的整個教學目標。

2.2?構建工學結合模式能夠順應社會需要與時代要求

高職院校教育的特色是注重強化學生的實踐能力以及培養(yǎng)職業(yè)技能，直接對應學生未來的職業(yè)生涯，以培養(yǎng)高素質人才為己任。而在當今日新月異的時代，社會職業(yè)崗位對技能型、應用性，知識型人才的需求與日俱增。因此高職國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學應該轉換課程設計的思路，要做到將專業(yè)知識和能力的學習與社會實踐技能訓練有機結合，采用實操性強的實踐教學方式培養(yǎng)人才，如情景模擬、任務驅動等，以此來提高學生的實踐能力，引起他們的學習興趣。

2.3?構建工學結合模式符合學生自身長遠發(fā)展的需要

擁有職業(yè)能力，做到個性化以及社會化，能使得大學生未來在社會競爭中擁有來自自身的強大發(fā)展后勁。而高職院校的實踐教學，注重學生的知識，能力和素質能力的培養(yǎng)，使三者協(xié)調(diào)發(fā)展。國際貿(mào)易專業(yè)作為一個實用性強的專業(yè)，更加應該加大實踐教學的比例，采用真實情景模擬作為教學設計的主要內(nèi)容，在各個方面對學生的思維、能力以及素質進行鍛煉和提升，一次為學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃作上充足的鋪墊。高職國際貿(mào)易專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式使得學生的實踐能力與知識技可以同時得到鍛煉，符合學生自身在社會上立足并且得到長遠發(fā)展的需求，成為高素質的應用型人才。

3?構建高職國際貿(mào)易專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式體系的方法

為了使學生掌握的知識技能符合社會需求，成為符合社會需求的專業(yè)應用型人才，構建高職國際貿(mào)易專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式體系顯得勢在必行。下面介紹幾種構建高職國際貿(mào)易專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式體系的方法。

3.1?高職國際貿(mào)易專業(yè)要制定符合工學結合模式構建要求的專業(yè)標準

做到教學內(nèi)容與職業(yè)技能相結合正是工學結合模式下人才培養(yǎng)方式的目的，為此需要通過對現(xiàn)有教學制度進行改革以提高實踐教學的比例。比如推行“雙證書”制度，設立“雙證課程”。就是在不延長學制的前提下，職業(yè)資格證書與學位證書可以在大學期間同時獲得，并且為了促進學生們能夠順利獲得兩種證書，學校也會順著各個專業(yè)，發(fā)揮學院的優(yōu)勢開設與專業(yè)相關的職業(yè)課程，致力將職業(yè)崗位引入日常的教學過程，設置相關測驗考核，使教學內(nèi)容與實際做到無間隙結合。高職國際貿(mào)易專業(yè)也應該改革現(xiàn)有的教學方式，致力培育出不僅具備本專業(yè)的基本技能和專業(yè)知識，同時又能在從事不同種類的經(jīng)濟貿(mào)易活動時游刃有余的高級技術的知識分子兼應用型人才。

3.2?建立一套專屬于國際貿(mào)易專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐教學制度

國際貿(mào)易專業(yè)是一個與眾不同的專業(yè)。因此要做到構建好工學結合下的人才培養(yǎng)方式以及實踐教學模式，就必須具體問題具體分析，在實踐過程中汲取經(jīng)驗，獲得方法。國際貿(mào)易專業(yè)在理論教學中會涉及多樣化的復雜理論知識，而在其實踐教學中，真正的實操會比較少，比較多的是情景模擬，本專業(yè)軟件平臺的統(tǒng)計和計算以及主要是對項目進行分析的教學。構建工學結合模式對國際貿(mào)易專業(yè)來說，改革應該主要從實踐教學部分開始落實。為實踐教學提供增加真實貿(mào)易的場景，讓學生經(jīng)歷在工作過程中會遇到的各種事件與問題，在解決問題的過程中，學生會對實踐操作更加熟悉，積累經(jīng)驗，提升學生對未來就業(yè)而的信心。通過參與真實事件，學生能夠獲得樂趣，還能使自己的專業(yè)水平和實操能力得到磨煉。比如采用項目及教學法，讓師生模擬著不同的角色共同實施一個完整的項目，從而大大提高學生的觀察能力和實踐水平。

3.3?建立完整的國際貿(mào)易專業(yè)實訓地點，完善本專業(yè)的實踐課程體系

校內(nèi)實訓基地是最有可能讓學生的專業(yè)知識和技術水平得到充分應用的場地，在完成實驗、實訓與實習等等重要教學環(huán)節(jié)的過程中，學生的綜合能力和素質也能得到提高。與此同時，實訓基地，以拓寬學生的一般能力為目的，作為學生學習練習相結合的基礎實驗平臺和專業(yè)實驗平臺，綜合了校內(nèi)校外的教學，它的建立也是實踐教學的重要基礎。有了實訓基地，實踐教學就能得到更好的開展與延伸。國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學有著強烈的漸進性和連貫性，在經(jīng)過實訓基地的學習與實踐中，專業(yè)的教學也得到了貫徹。最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標人才的目的，做到這兩者的結合，正是工學結合模式的體現(xiàn)。

3.4?完善師資隊伍的建設以及資源的配置

在高職院校的教育中，最為基礎的便是教育資源，教育資源包含師資力量和教學資源。為了構建國際貿(mào)易專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式，就必須重視教育資源這個方面。建設一支擁有高素質和創(chuàng)新理念，能力強的結構優(yōu)化式的教學團隊，為實踐教學提供技術支持、場地支持、財務支持和設備支持，都有利于構建高職國際貿(mào)易專業(yè)的工學結合下的人才培養(yǎng)模式。

4?結語

高職國際貿(mào)易專業(yè)教育的主要目的，便是培養(yǎng)既有專業(yè)知識和技術，又有實踐能力，符合社會發(fā)展需求的應用型人才。因此，做到“雙主體，準員工”工學結合就顯得勢在必行。而為了實現(xiàn)工學結合模式的構建，就需要對當今國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行研究和分析。與此同時，還需要明確構建國際貿(mào)易專業(yè)工學結合模式有著強烈的現(xiàn)實意義。它不僅是高職院校教育的需求，也是時代發(fā)展的需要，更是學生自身發(fā)展的重要條件。為達到構建工學結合模式的目的，可以從建立專業(yè)標準和實踐教學制度，建立實訓地點，完善教育資源等方法，培養(yǎng)出不但有本專業(yè)知識，還擁有實際經(jīng)驗的人才。構建國際貿(mào)易專業(yè)工學結合培養(yǎng)人才模式是當今這個專業(yè)現(xiàn)狀體現(xiàn)出來的，順應時代發(fā)展潮流的改革趨勢。

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