基于語文核心素養的高中閱讀教學策略研究

潘小紅

【內容摘要】在社會不斷發展的今天，人們更加注重核心素養的提升，這對于高中閱讀教學提出了更高的要求，因此高中語文教師應當更新教學理念，創新教學方式，采用合理的課堂教學方法，在培養學生語文核心素養的基礎下，促進高中語文課堂閱讀效率的提升。本文旨在探究基于語文核心素養的高中閱讀教學策略探究。

【關鍵詞】基于語文核心素養 高中閱讀教學 策略研究

一、語文核心素養提出的意義

核心素養主要是指學生在學習和教育之后，慢慢形成的一種能夠適應當今社會發展所需要的以及自身所具備的能力水平和素質品格，對學生未來的發展起著重要作用。目前，在高中語文教學過程中，教師都很注重對學生進行核心素養的培養。高中語文核心素養主要由以下四個內容構成：語言建構與應用、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。它的特點主要是終身性、動態性、基礎性，所以在高中階段，教師要想提高學生的語文核心素養，就需要改變以往的教學方式。

二、基于語文核心素養的高中閱讀教學的策略研究

1.加強學生在語文閱讀上的自主性，強調學生的主體地位

教師在進行高中語文閱讀教學的過程中，應當充分的了解學生的語文閱讀現狀，并結合學生的個性特點，采用合適的語文閱讀教學方式，激發學生的語文閱讀興趣，讓學生主動參與到語文閱讀學習中來。在語文閱讀教學中，教師應當樹立以生為本的教育理念，強調學生在課堂上的主體地位，從學生的角度出發，引導學生積極的開展語文閱讀，并在閱讀的過程中提升語言表達能力。

教師在學生閱讀時，將自主權交給學生，不斷增強學生的自主意識，從而提高課堂閱讀教學的效率。高中生本身就具備一定的閱讀基礎，只要教師給學生布置一些相關的閱讀任務，學生帶著任務去學習就會達到事半功倍的學習效果。

比如：教師在講解《祝福》這一文章時，教師可以給學生提出相應的閱讀要求：文章的主人公是誰？她遭遇了怎樣的變故？文章是按怎樣的順序進行的？將文章描寫主人公的語句找出來等問題的提出，讓學生在規定時間內完成閱讀，這樣對學生閱讀能力的培養起到至關重要的作用。

2.抓住互動交流的機會，提升學生的語言表達能力

在高中語文閱讀教學中，教師基于核心素養對學生進行教學不能忽視對學生口語交際能力的培養，這也是核心素養培養的重要的一部分內容，提高學生的口語表達能力主要可以從開展相關的交互活動，這樣的教學方式是以往教學效果最好的方式之一，讓學生在實際交通互動當中形成良好的口語交際能力。在這個過程中，教師應當為學生提供各種交流的機會，引導學生善于抓住互動的機會，進行語言表達能力的訓練。比如教師可以在教室里給學生安排演講比賽或者故事解說等，讓學生們在具體的活動中進行大膽的表達，激發學生的語文閱讀興趣，讓學生通過一定的閱讀，豐富學生的語言表達的內容，然后借助具體的活動形式，充分表達，為學生語文閱讀能力的提升打下良好的基礎。

比如在進行《林黛玉進賈府》閱讀教學中，教師可以引導學生針對這篇文章的內容進行充分的討論，討論文章中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物的性格特點，之后在安排學生進行分組討論，為學生的語文閱讀營造和諧的課堂氛圍，促使學生勇于表達自己的想法：：林黛玉性格太過于抑郁、悲傷，了無生趣，但是王熙鳳卻因為家財萬貫而顯得潑辣，在和諧的課堂氛圍中，促進學生的語言表達能力的提升，為高中語文閱讀教學質量的提升奠定了基礎。

3.豐富學生的實踐活動，有效提高學生的綜合實踐能力

要想有效的提升學生的語文核心素養，不應當僅僅局限于高中語文閱讀課堂教學，還應當為學生提供峰實踐的機會，讓學生在具體的實踐中，加深對語文閱讀內容的理解，在一定程度上促進學生的語文實踐能力的提升。因此在高中語文閱讀教學的過程中，教師應當積極的利用高中語文教學實踐活動，引導學生深入到實踐中，擴展學生的語文閱讀視野，同時也需要同學之間互相幫助，通過有效的溝通，加強對高中語文閱讀知識的理解，從而為學生的語文核心素養的提升打下良好的基礎。

比如：教師可以合理的利用讀書月實踐活動，首先對學生進行充分的調查，結合學生不同的閱讀興趣，給學生們安排不同的閱讀內容，為讀書月活動的開展做好鋪墊。教師結合學生的閱讀興趣，讓學生自行挑選自己喜歡的書籍，然后讓學生以小組的形式進行充分的討論，在討論中引導學生加深對閱讀內容的理解。有的閱讀內容，學生不能充分的理解，因此教師可以讓學生深入到實踐中，在實踐中認識具體的閱讀內容。如今互聯網信息技術高速發展，為學生的閱讀交流活動提供了新的方式，促使學生在閱讀之后，通過一定的實踐交流，加深自己對于文章閱讀內容的了解，從而為學生的語文核心素養的提升打下基礎。

總結

綜上所述，要想全面的提升學生的語文核心素養，語文教師首先改變課堂教學理念，創新教學方式，注重學生的語文閱讀興趣的激發，培養學生的語文閱讀能力，加強學生的語文閱讀實踐，從而有效的擴展學生的語文閱讀視野，促進學生的語文核心素養的提升，為學生的終身發展打下基礎。

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（作者單位：宜昌市人文藝術高中）