高中英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境之探索

劉維杰

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生最好的老師，在高中英語教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，從而促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要分析在高中英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)的主要方法，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

引言

根據(jù)當(dāng)前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師都在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為中心開展教學(xué)，學(xué)生只是根據(jù)教師所講解的知識進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)，若是長時間都運(yùn)用這種教學(xué)模式的話，不僅不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生成績不斷下降。而在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，不僅能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提升學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的特點(diǎn)

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效的給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，把自己作為主體，在根據(jù)自己所學(xué)到的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新知識，從而針對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和整改，或者還可以根據(jù)情境進(jìn)行展開合理的想象和創(chuàng)新性思維，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，鞏固舊知識。

2.促使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)

教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，主要就是根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，所以，創(chuàng)設(shè)出來的情境都是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但是在表達(dá)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生自身知識有限，從而在表達(dá)的過程當(dāng)中時常會遇到一些問題和障礙。那么這就需要他們能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并充分展現(xiàn)自我，與此同時，還可以給學(xué)生提供一個可以進(jìn)行英語交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生有效提升自身英語綜合素養(yǎng)[1]。

二、高中英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式

1.合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在我國高中院校英語教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)情境則是能充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，作為推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的助力器，而且在高中英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，還能充分的發(fā)揮出多媒體自身獨(dú)特性質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前英語教學(xué)當(dāng)中，主要是以聽和看為主，運(yùn)用多媒體技術(shù)則是能夠有效結(jié)合學(xué)生聽和看的效果，通過圖片、聲音以及視頻等形式吸引學(xué)生注意力，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一當(dāng)中Unit 3 Travel journal這一課的時候，教師就可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)在旅游過程當(dāng)中所需要進(jìn)行準(zhǔn)備的東西，如應(yīng)該提前制定好Il tempo per il turismo、Scenic spots、Route、Vehicle等一系列規(guī)劃的表格，并且還需要掌握充分的旅游常識，能夠合理運(yùn)用該單元中所出現(xiàn)的短語和詞匯，和別人進(jìn)行交流和溝通，通過多媒體直觀的表達(dá)形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還獲取到了更高效率的教學(xué)效果[2]。

2.高中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境

所謂問題情境教學(xué)，主要是指教師能夠引發(fā)學(xué)生針對問題進(jìn)行深入探究，那么要是想讓學(xué)生能夠在問題情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，首先則是需要教師能夠針對問題的情境創(chuàng)設(shè)充分了解，教師在教學(xué)過程當(dāng)中針對問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以先讓學(xué)生主動提出問題，然后在進(jìn)行探究，在探究的過程當(dāng)中提出有效的解決辦法，最終得以實(shí)施。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)必修五當(dāng)中Unit 3 Life in the future這一課內(nèi)容的時候，就可以合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的形式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，從而促使學(xué)生能夠全方面掌握這一類知識點(diǎn)，并形成能力。教師可以給學(xué)生提出觀點(diǎn)“What is the future of transportation？”、“What kind of future lifestyle do you want？”等。以此形式讓學(xué)生針對這一觀點(diǎn)進(jìn)行更多深入的探討。

3.高中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)合作情境

在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，將通過創(chuàng)設(shè)合作情境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間能夠運(yùn)用相互合作的方式學(xué)習(xí)，再加上教師的指導(dǎo)，通過小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把整個班級作為主體，從而把班級當(dāng)中存有的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，每一個小組最好是4～6人，通過相互合作的形式開展學(xué)習(xí)。當(dāng)前合作情境大概可以劃分成為三大部分，分別是提出問題、合作探究以及得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，每一個小組都需要挑選出一名代表人物，在后期面對所有同學(xué)進(jìn)行匯報自己小組最終得出的結(jié)論，全方面提出學(xué)生成員的學(xué)習(xí)成績。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Book6 Unit2 Pomes Reading這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式，一同閱讀“Dreams”夢想這一詩歌，進(jìn)行探討這一詩歌中主要內(nèi)容，“Hold fast to dreams，F(xiàn)or if dreams die，Life is a broken-winged bird，That can never fly.Hold fast to dreams，F(xiàn)or when dreams go， Life is a barren field ，F(xiàn)rozen only with snow 。”讓學(xué)生能夠通過小組合作的形式，逐漸深入了解其含義[3]。

結(jié)束語

綜上所述，相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且傳統(tǒng)教學(xué)主要是以自身為中心開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是以學(xué)生為主體，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠全方面發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國高中教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳雪萍.高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用[C]// 向?qū)?教育導(dǎo)刊論文匯編. 2018.

[2]田萍.關(guān)于高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].好家長，2018（13）.

[3]夏俊洪.試論在高中英語教學(xué)中如何進(jìn)行真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)[J]. 神州， 2018（8）：111.

（作者單位：甘肅省臨夏市臨夏中學(xué)）