探究式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

李小榮

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，探究已經(jīng)成為人們了解世界，獲取知識(shí)的重要手段，每位學(xué)習(xí)者都應(yīng)該具備勇敢探索，勤于探索的寶貴品質(zhì)。隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中化學(xué)課堂中已經(jīng)逐漸開(kāi)始滲入“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，這種教育理念要求在課堂中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)的獲取知識(shí)，而探究式教學(xué)正是能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)理念的合理教學(xué)法。這一教學(xué)法在逐漸得到重視并正投入到實(shí)踐當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;高中化學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-066-1

在新課程不斷改革的背景下，國(guó)家相關(guān)部門(mén)以及社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校教學(xué)成果的期望也越來(lái)越高。就高中化學(xué)的教學(xué)工作而言，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握知識(shí)運(yùn)用的能力，要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)學(xué)會(huì)做題，把握做題技巧。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的其它能力。例如，思維創(chuàng)新能力，探究能力，實(shí)踐能力等等。在高中教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，利用新型的探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。此文所論述的就是探究式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)法對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的重要性

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)之下，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念越來(lái)越深入人心，學(xué)生的主體地位越來(lái)越來(lái)越受到重視，所以在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)校以及教師積極創(chuàng)造自由、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中來(lái)，努力改變傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學(xué)方式。越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐證明，探究式教學(xué)法對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。首先探究式教學(xué)法可以幫助學(xué)生充分融入課堂之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生不做機(jī)械式人才，提升學(xué)生的做題能力。培養(yǎng)學(xué)生積極探索，利用實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新的能力，緩解學(xué)生在充滿(mǎn)壓力的環(huán)境中得到放松，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

二、探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架系統(tǒng)

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法之中借鑒了“建構(gòu)主義”的思想，其思想和探究式教學(xué)方法的思想是一致的，兩者都比較重視在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度，學(xué)生要通過(guò)思考和總結(jié)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，形成一個(gè)大致的知識(shí)框架。在化學(xué)教學(xué)中是離不開(kāi)探究式教學(xué)的，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要將理論基礎(chǔ)與生活實(shí)際相結(jié)合，才能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。如果將課堂教學(xué)只停留在理論上而不聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就不能將理論用于實(shí)踐，不僅不能學(xué)以致用，喪失知識(shí)運(yùn)用的能力，同樣也失去了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探究式教學(xué)法在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中融入了自由民主的氛圍和自由發(fā)表言論的情景，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系自己的生活狀況，將兩者結(jié)合在一起，形成屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可以將其中的知識(shí)進(jìn)行整合，利用基本概念，實(shí)質(zhì)特征基本規(guī)律，反應(yīng)方程式的配平以及計(jì)算等相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)框架，推動(dòng)學(xué)生更好地理解氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際提高做題能力

探究式教學(xué)法除了能夠幫助教師將課堂氣氛的活躍度提高，提升學(xué)生的課堂參與度外，還可以在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮其作用。探究式教學(xué)法的發(fā)展，使教師減輕了學(xué)生的習(xí)題量，并且提升了學(xué)生的做題效果，推動(dòng)學(xué)生選擇合適的題目類(lèi)型進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固。題目要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考，例如生活中的純堿在化學(xué)中為Na2CO3，生活中常見(jiàn)的小蘇打?yàn)镹aHCO3，也可以利用化學(xué)方程式解決生活中鐵被氧化的問(wèn)題，如;3Fe+2O2生成Fe3O4。在充分理解化學(xué)理論的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論，引領(lǐng)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自己對(duì)于知識(shí)獨(dú)特的見(jiàn)解，推動(dòng)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)。利用探究式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.充分利用先進(jìn)技術(shù)

最后，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷的上升，在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備和科學(xué)技術(shù)被引進(jìn)課堂之中。學(xué)校以及教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的科技，特別是其中的具有方便快捷特點(diǎn)的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)制作課程PPT，利用圖片和文字的結(jié)合，高度概括所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)思考能力，同時(shí)提升教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)課程之中利用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，突破了傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)方式，有限的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，了解化學(xué)與生活的聯(lián)系，感受化學(xué)知識(shí)的魅力。同時(shí)，也在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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