淺議小學(xué)語文修辭的理解與運(yùn)用

曹緒其

【摘 要】小學(xué)語文修辭手法的特征與作用及在寫作中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】修辭;特征;作用

修辭，即文辭或修飾文辭。“修”是修飾的意思，“辭”的本來意思是辯論的言詞，后盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。小學(xué)語文教材中運(yùn)用修辭方法是為提高表達(dá)效果，使語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)。常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等。本文僅從修辭的特征、常見修辭手法的作用及修辭在寫作中的運(yùn)用三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、修辭的特征

修辭與一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系，受漢文化傳統(tǒng)的影響，漢語修辭古今一貫的主導(dǎo)思想是要為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)特征：

1.語言單位組合靈活方便。

2.非常容易組合成音節(jié)數(shù)目相同而結(jié)構(gòu)上平行的語句，通常稱為對偶。并且很容易押韻。大量運(yùn)用整齊押韻的語言結(jié)構(gòu)是漢語修辭的特色之一。

3.漢語里陸續(xù)出現(xiàn)并且積累了數(shù)量可觀的四字成語，這些成語中絕大部分富于顯著的修辭效果。

4.運(yùn)用漢字的特點(diǎn)還產(chǎn)生了若干的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等。

二、小學(xué)語文常見修辭手法的作用

1.比喻：是找出兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)，有相似點(diǎn)才能構(gòu)成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞;比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動(dòng)，加深人們的印象，用它來說明道理時(shí)，能使道理通俗易懂，便于人們理解。例如，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生動(dòng)形象的寫出了七月的天山野花五彩繽紛，絢麗多姿。讓讀者在閱讀中感受到天山的美景。

2.擬人：借助豐富的想象，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。能夠把甲事物借助豐富的想象摹擬成乙事物。例如，山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神，把映山紅的郁郁生機(jī)與人的精神活力巧妙摹擬。

3.夸張：運(yùn)用豐富的想象，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地?cái)U(kuò)大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。例如，李白的《望廬山瀑布》一詩中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”用夸張的比喻和浪漫的想象，描繪了瀑布的形象和氣勢，可謂字字珠璣，形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。例如，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。把桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)描寫得淋漓盡致。

5.反問：以疑問的形式表達(dá)確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。反問在于突出地強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。例如，這比上還高比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘懷？強(qiáng)烈表達(dá)了中國志愿軍與朝鮮人民血溶于水的情誼。

6.設(shè)問：為了揭示下文，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)而有意提問，先問后答，自問自答。例如，在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。通過設(shè)問的方式讓讀者明白孔隙是多么的窄小。

三、修辭手法在寫作中的運(yùn)用

作文中，正確運(yùn)用修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性和主動(dòng)性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力;有助于讀者對表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴，應(yīng)該如何運(yùn)用這些修辭呢？

首先，根據(jù)作文所要描寫的事物，結(jié)合修辭的特征準(zhǔn)確合理運(yùn)用。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌;螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在漫步;蝴蝶在花叢間飛，我們可以說是翩翩起舞。以上例子就是很好的結(jié)合了小鳥、螞蟻、蝴蝶等與人的某些共性而采用擬人的修辭手法。

其次，還可以多種修辭手法一起運(yùn)用。如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。句中既有比喻，又有排比。語言優(yōu)美生動(dòng)，讀來朗朗上口。再如，諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;諒解是一束溫暖的陽光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火;諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。

總之，修辭是非常重要的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對提高小學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力至關(guān)重要，教師應(yīng)該把修辭的教學(xué)結(jié)合在語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解修辭手法，并善于運(yùn)用。

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