新高考背景下高中化學教學研究

摘 要：隨著教育事業的進步，高考也得到了不斷完善與發展。在新高考的背景下，很多教師對高中階段化學教學的認知并不是非常充分。本文以此為出發點，對新高考背景下高中化學教學作出詳細研究。

關鍵詞：新高考;高中階段;化學教學;研究分析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.025

部分教師認為高考中的化學知識難度并不是非常高，其重點還是偏向基礎知識的學習和中低難度題目的解答，因此在開展高中化學教學活動中要以基礎化學知識為主，對相應的知識點進行適當的引申，同時在開展化學教學活動的過程中，指導學生對化學知識的應用性學習，因此便能充分掌握高中階段的化學教學方向，使學生熟練掌握化學知識，在考試中取得優異成績。

一、注重化學基礎知識教學

大多數教師在開展教學活動的過程中，將學生的考試成績看得非常重要，過于注重對化學考試中綜合運用題目的講解，而忽視了為學生開展基礎性化學知識的教學活動。例如，化學題目考核中的選擇題型，其考核的重點是考查學生對化學基礎知識的理解和基礎知識中一些細節問題的掌握。因此教師在日常的教學過程中，要讓學生牢固掌握這些基礎性知識，那么學生在解答選擇題目時也會容易很多[1]。但是很多教師在開展教學活動時，忽視了對此部分知識的重點教學，他們認為此部分只是屬于基礎性知識，學生應該能熟練掌握，最終導致學生在解答這些基礎性題目時失分非常嚴重，進而對學生的總成績造成很大的不良影響。因此在開展化學教學活動時，應該教導學生充分掌握基礎性化學知識，從而讓學生能夠熟練掌握這些基礎性的化學知識，并能夠將其熟練地運用到題目的解答中。

二、培養學生良好的科學素養

高中階段的學生經過三年的學習和發展，能夠解答出一些相對困難的化學習題，但是就高中階段學生的學科文化素養而言，學生對其概念是非常模糊的，因此在開展化學教學活動中，教師要培養高中階段學生良好的科學素養，使學生不僅能夠熟練掌握化學知識，而且還能使高中階段學生具備良好的科學素養[2]。例如，對“苯”的相關知識進行教學時，其結構在課本上是以非常簡單的形式體現出來，但是在實際中，從苯的發現到對苯的結構產生認知，這個過程經歷了非常漫長的時間。很多學生在學習的過程中并不知曉此部分內容，甚至部分學生將化學實驗當成一件很簡單的事情，對化學枯燥且艱辛的認知沒有正確的認識。因此教師在開展化學課堂教學活動中，可以有意識地培養高中階段學生嚴謹的學習態度，將化學的科學性充分體現出來，讓學生在學習的過程中能夠全面的了解化學及其相關文化，從而做到真正的熱愛化學學習，使高中階段學生能夠形成良好的科學素養。

三、充分重視培養高中階段學生的化學學習能力

高中階段學生的學習能力、事物分析能力以及解決問題的能力都是高考考核的重點內容，但是高考在此方面的考核能力會相對比較抽象，并且在考核學生在此方面的能力時會將其融入到相應的考題中，而化學知識與實際生活、生產具有非常緊密的聯系，因此高中階段的化學課程自然成為考核學生綜合能力的重點。因此在開展化學教學活動時，教師需充分重視培養高中階段學生的化學學習能力[3]。

在開展化學課堂教學活動的過程中，教師還可以化學知識的學習與化學知識的實際應用聯系在一起，將生活中的化學應用技巧引入課題的研究中，充分激發高中階段學生在探究學習過程中的興趣，提高高中階段學生學習化學知識的積極性和主動性。在高中階段化學課程的教學過程中，教師要運用正確的教學方法，培養高中階段學生良好的解題能力[4]。在開展教學活動的過程中不僅要考核學生能否正確地解答題目，而且還要考核學生解答思路是否正確，注重培養學生規范的解題格式，避免學生在解答題目的過程中知曉答案卻無法寫出詳細過程，因為在高考中即使很少的分數，也會為之而感到可惜。而且在培養高中階段學生良好的解題能力時，教師也不能讓學生盲目的解答題目，而是應該有計劃、有目的地展開練習。

四、結語

綜上所述，高中階段化學課程考核的重點是學生對化學基礎知識的掌握和實踐運用能力，因此在開展教學活動的過程中，教師一定要讓學生加強對化學基礎知識的掌握，提升學生對化學知識的實踐運用能力，在此基礎上深化學生對難點、偏點的理解。以此為高中階段學生開展相應化學教學活動，使高中階段學生的化學成績能夠得到有效的提升。希望通過本文的分析，對新高考背景下的高中化學教學具有積極意義。

參考文獻：

[1]張琦，吳林.新高考改革背景下高中化學課“走班制”教學策略探究[J].西部素質教育，2017（5）：145.

[2]李雪瑩，杜華.基于知識分類理論的高中化學結構探究式教學模式探析——以“原電池”為例[J].林區教學，2018（10）：98.

[3]樓文暇，趙雷洪.新課標視野下高中化學教學設計的探索——以“甲烷”為例[J].化學教學，2018（10）：60.

[4]徐文娟，沈理明.“讓學引思”理念下的高中化學課堂教學初探——以《Fe～（2+）、Fe～（3+）的性質及轉化》為例[J].中小學教學研究，2018（10）：32.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 趙明輝（1972— ），女，漢族，中學一級，研究方向：高中化學教育教學。