創(chuàng)新課堂教學模式構(gòu)建高效生物課堂

張淑娜

摘要：新課改不斷深化，對高中生物課教育產(chǎn)生重大影響。教師教育觀念不斷深入，但生物教育仍存在許多問題，即課堂效率低下，無法適應課程改革的需要。如何建立一個有效的課程已成為一個值得考慮的話題。

關鍵詞：高中生物學;創(chuàng)新精神;思維能力

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-012-1

一、創(chuàng)造有問題的情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學習高中生物學勤奮和方法很重要。良好的學習方法可以以更低的成本做很多事情。進入第三年后，生物學，化學和物理三門學科相結(jié)合，多項選擇題的得分得到顯著提高，因此生物課的短片不再是化學和物理兩個方面。它不能被一個主題的優(yōu)勢所覆蓋。改進學習方法仍然離不開教科書。要準備主題，需要從測試問題的問題和內(nèi)容入手。以一個國家的數(shù)量為例，生物測試問題大致可分為三類：（1）詳細的調(diào)查問題。知識點的詳細信息和誤導點。 （2）典型應用問題。典型問題調(diào)查，包括光合作用，呼吸計算，遺傳譜系分析和計算，神經(jīng)流體調(diào)節(jié)分析，教科書實驗等知識點。（3）教材分析問題。隱形的，不可見的課外材料可以用教科書的意識形態(tài)方法來解決，如假設推理和類比。考察學生獲取信息和綜合分析的能力。畢竟，無論生物測試的問題如何變化，其計算復雜度低、知識點數(shù)量多的特性使生物學部分能夠被快速區(qū)分，難度和靈活性低。在概念和概念分析方面，擅長計算和解決問題的理科學生通常不容易得分。因此，考生必須熟悉教科書的內(nèi)容，以便應對不斷變化的考試問題和一定的形式考試策略。

二、加強對生物學教科書的研究

學習教科書內(nèi)容的主要方法是理解、吃透教科書。

1.記住相關名詞定義

閱讀教科書時，需要注意修飾語。這對于理解名詞和判斷歸屬非常有用。

例1：酶，[由活細胞產(chǎn)生] [催化] [有機物質(zhì)]。酶的定義描述了其來源，功能和化學特性。

例2：植物激素[從植物產(chǎn)生]，[可以從生產(chǎn)地點運輸?shù)阶饔貌课籡，和[微] [有機物質(zhì)]對植物生長和發(fā)育具有很大影響。植物激素定義描述了它的起源，運輸途徑，功能，含量和化學。

2.動態(tài)理解流程的概念

教科書有許多動態(tài)過程，如呼吸，光合作用，有絲分裂，減數(shù)分裂等。解釋這些過程的概念不需要記憶，但確實需要在大腦中進行動態(tài)推理。

例1：通過需氧氧化，細胞催化各種酶以完全氧化和分解有機物質(zhì)如葡萄糖以產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量等。指生成ATP的過程。這個概念很長，事實上，有必要澄清在有氧呼吸的每個階段發(fā)生什么樣的生化反應。頭腦中應該有相關動態(tài)畫面。

例2：有絲分裂和減數(shù)分裂可能是一些學生的痛點。在線搜索此類動態(tài)過程，或向教師詢問Flash視頻或教學視頻，并反復查看，直到您可以在腦中創(chuàng)建這樣的動態(tài)過程。對于細胞板問題的過程，同源染色體問題等，有必要先了解主題名詞的定義，然后根據(jù)定義聯(lián)系動態(tài)過程來理解。

3.術(shù)語的標準記憶

雖然答案基本相同但不同的表達方式并非虛假，但大學入學考試等標準化考試根據(jù)原文不應有錯誤。如果學生不完全理解教科書的文本，請至少使用規(guī)范的技術(shù)術(shù)語。

例1：此示例是否顯示基因如何控制特征？答：基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，而酶的合成又控制著生物的性狀，或者基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

例2：細胞膜的功能是什么？ （1）將細胞與外部環(huán)境分離，（2）控制細胞訪問，（3）在細胞之間交換信息。

例3：信息可以調(diào)節(jié)生物之間的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

4.概念之間的邏輯關系

多項選擇問題中較為模棱兩可的錯誤之一是概念表達是正確的，但與前一句的邏輯關系是不正確的。這種錯位的方法在政治和歷史等文科中更為常見，但生物學的出現(xiàn)往往使科學學生毫無準備。為此，有必要理解為什么概念以這種方式表達以及它與其他概念的關系。

例1：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。為什么表達這個？不是因為細胞中含有豐富的細胞，而是因為大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。這建立了“主要”和“主要是生物”的關系，并阻止了“主要”和“更多內(nèi)容”的關系。

例2：單倍體是體細胞僅含有一個基因組的個體嗎？在體細胞中是否有這么多細胞的個體？非單倍體是指體細胞基因組等于這種類型的配子數(shù)（該類型的正常體細胞的一半）的個體。這確立了“單一”和“這種類型的正常體細胞的一半”之間的關系，并阻斷了“單一”和“1”或“奇數(shù)”之間的關系。

三、多做主題以加強應對考試

一般而言，不能一般性地討論考試問題的重要性，應特別注意以下幾點：（1）你不能閱讀每個單詞，看錯了問題。不要以為你不會犯錯誤。大學入學考試有可能閱讀錯誤的問題。例如，有必要觀察它是自利還是自由交配，基因頻率或基因型頻率。（2）了解問題的條件，把握起點/突破難點。不要被不相關的句子所迷惑，專注于我們需要探索的關鍵條件，不尋常和不可思議的地方往往是切入點。（3）心態(tài)正確，不要小看問題。無論你多么熟悉，都不要低估這個問題。否則容易產(chǎn)生不良心態(tài)并導致錯誤，并有可能突發(fā)概念偏差。由于生物學的瑣碎知識，很容易遺漏知識點。此時返回教科書后，使用本書記錄正確的知識點，指出容易出錯的點或特殊情況，這是改善知識體系的好方法。簡而言之，學習行動很重要。對于高中學習，分配給生物學習的時間是有限的。但是，如果你可以每天學習幾頁教科書，做筆記，認真地提出一些問題，并做一些推論和自我診斷，那么沒有任何東西可以阻擋你。

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