華師行，師院心

張杰

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0188-02

在學校領導的關心及精心組織下，師院教師骨干培訓班如期在華師舉行，作為普通黔南民族師范學院教師的普通一員，我既興奮又倍感壓力。興奮的是有幸能去華師學習，學習先進的教學、科研及服務地方的理念及方式方法，感到壓力的是感覺身上的責任及重擔，能否取到“真經”，能否實現校領導的初衷。

一、華師行，為學院發展凝心聚力

在華東師范大學十天里，骨干培訓班培訓課程可謂是豐富多彩，既有課程及專業建設培訓，又有團隊協作素質拓展訓練;既有最新教育教學理念，又有愛國主義教育參觀——中國共產黨一大會址及陳云故居;既有理論教學，也有分組討論實踐。通過十幾天的培訓，自己在教學手段，教學方法，教學理論，教學理念上都有了很大的提高，特別是在特色專業建設上收獲最大，知道如何結合學科特點，地方經濟社會發展，學校自身優勢等方面凝練專業特色。

二、師院“四心”，建設高水平新型民族師范大學

1.教育教學心

教學是高校的第一要務，是培養學生質量的生命線。教學首先教學思維，教學理念，應以學生學為中心的教，應該有系統性，整體性，大局觀，所有教師都應該清楚，大學某一專業的培養的目標是什么？我的課程在教學過程中起到什么樣的作用？和其他課程有什么樣的聯系？只有了解這些，我們才能確定如何教授內容？教會學生如何思考問題，解決問題，而不是簡單的傳授知識。也可以這樣說，“傳的是知識，授的是技能，思考的技能，解決問題的技能”。其次是教學內容，教學內容不只是書本知識，更多的是教學生思維方式方法，更多的是教授學生如何學習，在大學教學過程中應以有理論深度，實踐深度。這就要求教師有著深厚功底和淵博的知識。要求教師不斷更新知識。應主動進行教學改革，教學改革結合師資狀況，學生生源，先進教學手段等一系列問題，一定要抓住教學發展方向，緊緊圍繞學院教育教學目的，形成學生愛學，善學，樂學，享學，教師愿教，樂教，善教，享教的良好氛圍。教學的核心就是“怎么樣培養人，培養什么樣的人，為誰培養人”。

2.科學研究心

教學及科研是高校最核心的工作，教學是高校立校及生存的根本，而科研是強校之本。首先是科研氛圍，科研不是哪一位老師的事情，是全體教師的職責所在，科研需要團隊協作，要有人人做科研，人人享收益的共識。其次多寫課題，科研是需要經費的，所以要多寫課題，寫各級各類課題。再次是要有做科研的決心和毅力，科研不是一朝一夕的事情，需要長時間堅持，更需要付出艱辛，耐得住寂寞。然后要有科研的信心，發高質量文章（SCI，特別是top10論文）。最后科研平臺建設，建設有特色、迎合當地經濟社會發展的科研平臺。比如產學研基地，工程中心，特色團隊等。

3.服務地方心

科研不僅是理論研究，更重要的是工程應用研究，要結合地方經濟需求，特別是當地經濟發展過程中急需解決的問題，難題，解決政府和企業的難題，做政府和企業的智力支持和人才保障。為此，我們要強化科技成果的轉化，文化產品的社會應用。開發更多的文化產品及科技成果，來回報社會對學校的支持和認可。

4.文化傳承心

我校作為民族地區的民族師院學院，少數民族地區的民族文化傳承更是高校發展的義不容辭的責任。一方面民族文化傳承對教育的影響主要表現為增加知識與技能、影響智力與非智力因素、培養民族意識和民族精神以及對教育內容和途徑的制約;另一方面教育對民族文化傳承的影響主要表現為促進民族文化的心理傳承、促進民族文化的保存、積淀和選擇以及對民族文化傳承質量和水平的制約。教育在一定程度上是民族文化傳承的產物，又是民族文化傳承的一個動因;民族文化傳承是教育的目標之一，又服務于教育的目標。

三、五抓五比，促進學校各項事業的均衡發展

實現師院“四心”，要“五抓五比”，抓師德教育，抓學生德育教育，比師德，比德育教育，更重要的是比德育效果;抓教學研究，教學方法，教學效果，比教學效果，比學生滿意度，社會滿意度;抓科學研究，抓高質量科研，比科研強校貢獻;抓服務地方經濟及社會，抓科技成果的轉化，比對地方經濟社會發展的貢獻;抓弘揚民族文化，抓文化傳承建設，比文化產品，比文化對社會影響。

四、新“解放思想，實事求是”

任何問題的解決首先是思維方式的改變，新思維方式改變是新時代大學教育的必然要求，這是新解放思想的具體體現。而解決黔南師院發展的問題，要結合師院實際，綜合考慮師院的歷史、人員結構、學科發展現狀、區域地位及地方經濟社會發展現狀等要素，來確定黔南師院的辦學定位及發展目標。黔南師院定位是教學型大學，主要目標是為區域經濟社會發展培養應用型人才。

華師行是手段，是方式方法，作為師院人，一定要記得華師行的目的和初衷，師院心才是目的，才是我們的初衷，才是我們的歸宿。結合所學知識，在二級學院的教學改革及專業改革中踐行最新學科及專業建設理論。這才是我們師院人的初衷。