幼兒園管理中的教師主體地位體現

董慶霞

【摘要】本文對幼兒園日常管理工作中對教師主體地位的彰顯展開了研究，分析了幼兒園日常管理工作中可能存在的問題，并針對這些問題提出了一定的解決措施，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園管理? 教師? 主體地位

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0187-02

一、當前幼兒園管理工作中對教師主體地位彰顯方面存在的問題

1.教職工代表大會的職能沒有得到充分的發揮

在當前我國的各大幼兒園當中，園長負責制是主要的管理制度，這個制度也就代表了園長擁有對幼兒園各項事務的處理權。就我國的政黨制度來說，中國共產黨在基層的組織在監督功能的發揮方面具有重要的作用，這也就代表了廣大基層的教職工擁有參與幼兒園管理的權利，這也是幼兒園教師主體地位彰顯的重要途徑，因此各幼兒園應該設有基層的教職工代表大會制度。從當前階段我國幼兒園的管理機構來看，園長在管理層次上發揮了重要的作用，在幼兒園的教育改革和發展方面起到了整體把握的作用，而現階段的幼兒園教職工代表大會則基本上處于一個形式的狀態，教師在幼兒園中只是負責執行管理者下發的方案，但是卻并不能夠真正成為幼兒園管理工作的參與者。長此以往，就會導致幼兒園教師對幼兒園日常工作的主動性和積極性受到影響，進而對教師主體性的發揮造成影響。

2.教師在參與意識上存在缺陷

在當前我國的幼兒園當中，教師的教學思想長期受到傳統教學思想的影響，管理者和被管理者的職能過于明確，這就會導致一些教師認為園長負責幼兒園的管理，并且認為這種想法理所當然，因此很多教師在主觀上就將自己居于一個被管理者的位置上。長此以往，幼兒園教師會陷入到被動管理的狀態之中，同時還會認為這種狀態理所當然，只要將園長以及上級的任務完成，就代表了完成自身的工作，長此以往，就會導致幼兒園管理工作的積極性和創造性受到影響。

3.缺乏科學有效的管理標準

對于幼兒園來說，管理工作的評價標準涉及到了方方面面的內容，總體上來說，是一個十分龐雜的體系，這個體系當中，對于幼兒園工作人員的評價、對于幼兒園整體教學目標的評價、對于幼兒園的管理現狀的評價以及對于幼兒園未來的發展前景的評價是比較突出的幾方面內容。就當前的情況來說，幼兒園在工作評價機制方面還存在著很多問題，其中最主要的就是評價標準的缺乏，對教師的相關評價不夠科學合理。這個問題的出現主要是由于園長對于教師能力的不了解，并不能夠根據每個教師的特點來進行工作的安排，同時也沒有考慮到教師自身的能力和興趣，僅僅是為了完成任務而工作。長此以往，教師的工作積極性會受到嚴重的影響，這就會對教師主體地位的體現造成嚴重的不良影響。

二、強化幼兒園管理工作中教師主體地位的措施

1.發揮教職工代表大會的功能，提高教師參與的積極性

為了體現教師的主體地位，在對幼兒園的日常管理工作中，就需要給予教師足夠的尊重與自主性，這也就說明要充分體現教師在幼兒園日常的管理工作中的主體地位。在制定相關的幼兒園規章制度、涉及到教師自身利益方面的規定以及幼兒園未來的發展規劃等相關的決策時，幼兒園要充分調查教師的意見，做到從教師的角度出發，制定出幼兒園和教師雙方共贏的正確決策。

2.構建民主平臺，提高教師的參與意識

教師是幼兒園日常管理工作中最為重要的因素，也是參與管理的核心力量，因此必須要充分提高教師參與幼兒園日常管理的意識。幼兒園相關的領導應該為教師構建一個科學民主的平臺，確保教師能夠擁有相應的參與幼兒園管理的權利，從而減少相關的制度對教師的工作造成的約束。同時對于工作中取得良好績效的教師，相關領導和幼兒園也要給予充分的關懷和鼓勵，進而確保教師工作熱情的提高，這才能夠真正體現出教師的主體地位，確保幼兒園管理工作水平的全面提高。

3.營造科學合理的工作氛圍

在幼兒園當中，良好的工作氛圍是提高工作效率最為重要的途徑之一，幼兒園不能僅僅將嚴格的規章制度作為衡量教師專業水平的唯一標準，幼兒園的領導應該給予教師充分的關懷，站在教師的立場上考慮問題，了解教師的難度，從而營造一個溫馨和諧的幼兒園工作氛圍，呵護教師獲取歸屬感和信任感，提高幼兒園的工作水平。

三、結束語

對于幼兒園來說，管理工作是一項重要的工作內容，在這項工作當中，教師是不可或缺的關鍵元素。幼兒園要充分尊重教師的主體地位，通過多種手段，充分尊重教師在日常管理工作中的主體地位，便于幼兒園的工作質量和工作水平的全面提高。

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