豎笛進課堂，教學綻新象

陳艷

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0220-02

新課程標準的提出給廣大中小學音樂教師提供了一個實施音樂新課程的有益思路和可借鑒的教學實踐方向。我平日的豎笛教學緊密圍繞課程標準的要求展開，在如何更好地開展豎笛教學方面，做了幾點嘗試，以下是我的體會和認識：

一、課堂常規，常抓不懈

小學生好玩、好動，對學習豎笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導，就自己吹起來，經常出現老師的聲音還比不過學生的吵鬧聲的情況。為了解決這個問題，我先從課前準備抓起。上課鈴響后，值日生檢查學生的準備情況，要求書放在課桌的左上角，豎笛橫放在課桌前方，端正姿勢坐好。這樣，就有了一個好的開頭。課堂上，用音樂語言來訓練學生的常規。讓學生真正感受音樂課與其它學科的不同。

例如：彈奏1 3 5 1 3 5? 1 一串琶音時，請學生拿起豎笛放在胸前，豎笛和身子成45度;當彈奏和弦135學生放到嘴上，嘴巴含住吹口;當學生吹奏完后，彈奏1531531下行的音階，學生統一右手放豎笛。經過一段時間的訓練，學生熟悉了自己所聽到的音樂口令，反而注意力更加集中的投入到后面的學習中。這樣一來，不僅使整個課堂始終保持規范的秩序，而且加強了學生的音樂聽辨能力。

二、興趣引路，主動參與

《課標》提出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動人們探求新事物，研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。

例如：為了激發他們吹奏樂曲的興趣，我在黑板上板書了一行音符1? 2? 3? ?4? 5? 6等音符，教師指音符，請學生按照老師所指的音符進行吹奏，吹奏結束后學生很興奮的對我說：“老師我們吹的是《小紅帽》。”我當即表揚了他，接下來我對學生說：“那讓我們今天就來學習吹奏這首歌曲。”這樣一來學生自己主動的參與學習中。用這樣的辦法學習，不僅鍛煉了動手動腦的能力，在這個過程中加深了簡譜的學習和學生的視奏能力，讓所要吹奏的音樂變得更加容易。

三、多樣練習，提高能力

在豎笛學習過程中，如果練習形式單一會造成學習的倦怠感，他們會失去學習的興趣，因此課堂上我不會讓學生“滿堂吹”，而是科學地安排時間并想盡辦法讓學生靈活多變的練習，力求用最少的訓練時間收到最佳的吹奏效果，激發學生學習豎笛的興趣和激情，我所嘗試的練習辦法有：

1.豎笛進行視唱練習：如教師先引導學生揮拍念節奏，再用豎笛演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了節奏，學生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學生自學，教師只要訂正一下就行了。

2.用豎笛學習歌曲：學習一個聲部的歌曲時，可以用豎笛熟悉旋律。學習兩個聲部的歌曲時，可以用豎笛合奏體會聲部間的均衡和統一。 運用這種方法，可以使學生形成一種良性循環，更好地培養了學生的自學能力和創造性思維。

3.看柯達伊手勢進行練習：讓學生熟悉柯達伊音階的手勢后看手勢練習。這種練習對于多聲部的教學也很有幫助，左右兩手的手勢變化可以幫學生輕松的感受多聲部和聲效果，有助于培養音樂的聽辨力。

4.旋律接龍的練習：對于三年級初學豎笛的學生來講，旋律接龍讓學生很感興趣。接龍可以學生和老師接，也可以學生和學生或男女生接等。

5.模仿練習：由教師吹奏，學生模仿，可以模仿單獨的節奏，也可以模仿一段旋律。這一練習降低了學習的難度，同時，能讓每位學生參與到活動中。

6.豎笛與打擊樂結合的練習：在學生會吹奏小樂曲的基礎上，加進幾種打擊樂，讓學生感受打擊樂與豎笛吹奏合在一起的效果，讓學生在美妙的音樂中快樂的學習。

四、分層教學，共同提高

我請學習困難的同學主動的在班找自己的師傅，請師傅幫忙，也請師傅去尋找班的徒弟，學期末評選“最佳師傅”和“優秀徒弟”頒發證書。這個活動展開后我驚奇的發現，有些一直搗亂紀律的同學也帶來了豎笛，有了豎笛他們便不會去找周圍的同學講話，而是用心在聽課。當我請學生吹奏音階時，他們也會拿起豎笛嘗試著來吹一吹。教學中，我會給不同層次的學生分別布置作業 ，對于學習困難的同學，我將要求降低到最低限度，給他們布置簡單的小樂曲;而對于接受能力強，指法熟練的學生，會布置2-3個小樂曲，讓他們在自己不同程度上有所提高。另外，當班里的優等生吹奏音樂時，我會給學習困難的學生編配上簡單的單音，讓所有的同學都參與到練習中如：《劃小船》

53 3|42 4|12 34|55 5|……（能力強的同學吹）

3-? |2-? |6- ? |3-|（能力弱的同學吹）

這樣，使所有學生學習起來比較輕松，使共同進步成為可能。

作為音樂教師，讓我們精心地耕耘和栽培吧，在課程標準理念的指導下，積極探索，一定能開創音樂教學的新局面，愿學生的豎笛演奏能成為學校亮麗的風景線，讓悠揚的笛聲飄蕩在校園每一個角落。