核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)初探

方俊

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生在特定的教育階段，形成的一種能夠把握自身終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求的能力。隨著教育理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。下面文章就圍繞核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育的教學(xué)改革進(jìn)行分析，并提出了幾條可行性較強(qiáng)的教學(xué)策略，希望在基層體育老師面對(duì)類似問題時(shí)，本文能夠具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0205-02

隨著教育水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育越來越重視對(duì)青少年學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而體育學(xué)科由于教學(xué)模式與內(nèi)容的靈活性較強(qiáng)，其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)也得到了越來越多專業(yè)人士的認(rèn)可。下面，筆者就圍繞核心素養(yǎng)的基本概念、如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念融入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中等問題展開本次討論。

1.體育核心素養(yǎng)概念

就學(xué)校教育而言，核心素養(yǎng)通常是指青少年學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)階段，通過不斷的學(xué)習(xí)逐漸形成的能夠幫助其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而體育學(xué)科的核心素養(yǎng)則是指青少年學(xué)生通過參與日常體育教學(xué)活動(dòng)所逐漸形成的一系列穩(wěn)定性較強(qiáng)的終身能力與素養(yǎng)，其中包括強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、自我約束能力、清楚的自我認(rèn)知、優(yōu)良的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣等多個(gè)方面。

近年來，隨著教育改革在基礎(chǔ)教育階段的不斷深入，體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中得到了前所未有的重視。首先，科學(xué)、合理的進(jìn)行體育鍛煉能夠有效提高青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平。第二，多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在開展過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的注意力要求較高，長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)青少年學(xué)生大腦功能的發(fā)展，提高學(xué)生注意力。最后，因不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特點(diǎn)，通過參與不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可有效提高學(xué)生不同的素質(zhì)與能力。

2.小學(xué)體育核心素養(yǎng)教學(xué)要求與培養(yǎng)策略

2.1小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要求

2.1.1體育教學(xué)可有效提高學(xué)生的整體體質(zhì)水平

為更好的貫徹“立德樹人”的教育宗旨，基層教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。通過對(duì)相關(guān)教育政策及方針的學(xué)習(xí)與研究，筆者認(rèn)為培養(yǎng)青少年學(xué)生的體育核心素養(yǎng)應(yīng)從改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為及綜合素質(zhì)三個(gè)方面入手。通過體育健康課程的開展使學(xué)生的整個(gè)體質(zhì)水平、良好行為習(xí)慣以及適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì)與能力逐漸形成。其中體育課程開展帶給學(xué)生最明顯的改變便是學(xué)生的整體體質(zhì)水平與健康情況，據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，科學(xué)、持續(xù)的參加體育鍛煉能夠有效提高青少年學(xué)生的體質(zhì)水平并能有效改善其健康情況，而基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)活動(dòng)通常是科學(xué)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性都很強(qiáng)的，因此，體育教學(xué)活動(dòng)可有效提高學(xué)生的整體體質(zhì)水平。

2.1.2培養(yǎng)學(xué)生的健康行為

學(xué)生的健康行為能夠幫助其身心健康發(fā)展并促進(jìn)其將來更好的適應(yīng)社會(huì)，另外培養(yǎng)青少年學(xué)生健康行為對(duì)其健康狀態(tài)能夠起到一定的改善作用，可促進(jìn)其良好生活習(xí)慣的形成。作為一名基層體育教師，我個(gè)人認(rèn)為青少年學(xué)生在教師的引導(dǎo)下科學(xué)、持續(xù)的體育教學(xué)及體育課外活動(dòng)，能夠促進(jìn)其自主鍛煉意識(shí)的形成，另外還能掌握科學(xué)合理的鍛煉方法，養(yǎng)成定期鍛煉的良好習(xí)慣，在提高自身體質(zhì)水平的同時(shí)，也有助于學(xué)生良好性格的形成。

2.2小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.2.1注重對(duì)小學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，其中最為關(guān)鍵的就是要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、能動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉之中，通過良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

2.2.2注重對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣時(shí)，一方面任課教師同樣要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法，另一方面，還要注意通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展，達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用的目的。也就是說，不但要讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和所學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用方法，這樣才能夠?yàn)榱己玫倪\(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2.3注重對(duì)小學(xué)生健康知識(shí)與健康行為的培養(yǎng)

學(xué)生健康知識(shí)與健康行為的培養(yǎng)是以往小學(xué)體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解和掌握健康知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，任課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)。在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)經(jīng)常性的、反復(fù)的、主動(dòng)的、有目的的以多種形式來引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李百通.小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].運(yùn)動(dòng).2018（02）