談小學數學解決問題方案多樣化的研究

【摘要】在新課標的指導下，更加注重培養小學生的數學綜合素養，因此，老師要創新教學方法來提高學生多樣化解決數學問題的能力。本文闡述了培養學生具有多樣化解決問題能力的意義，并提出了在數學課堂中培養該能力的具體途徑。

【關鍵詞】小學數學? 解決問題方案? 多樣性

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0134-02

前言：老師要結合本班同學的實際學習情況，緊貼教材內容，創新數學教學方法，從多方面來培養學生多樣化解決問題的能力，幫助學生在愉快的學習氛圍中學習數學知識，培養學生的發散思維與創造能力。

一、小學數學解決問題方案多樣化的意義

培養學生學會從不同角度來解決數學問題，可以拓展學生的思維，激發學生學習數學的興趣，也有利于提高學生的創造性。老師在教學過程中要充分尊重學生之間的差異性，由于每個學生的數學能力不同、思維方式不同，其解決數學問題的方法也不同，因此學生自身的獨特性影響了問題解決方法的多樣性。老師要體現學生在教學過程中的主體地位，創新教學方法以有效的培養每個學生解決問題多樣化的能力。

二、培養學生擁有解決問題方案多樣化的具體途徑

（一）利用現代信息技術，創新教育教學手段

當前，現代化科學技術迅猛發展，多媒體技術已經逐漸應用到人們生活中的各個領域，在教育教學領域中也發揮了重要的積極作用。小學數學教師應該熟練的掌握多媒體技術并科學、合理的將多媒體技術應用到數學教學的過程中[1]。老師可以利用多媒體技術把抽象的數學概念直觀、生動的展現到同學面前，可以幫助學生更容易的了解所學知識，對新知識進行全面、深入的理解，發散學生的思維，進而提高學生的數學水平，實現高效的課堂教學。

（二）積極聯系生活實際，提高學生學習興趣

老師要有意識的培養學生應用數學的能力，讓學生明白數學知識來源于生活并最終要服務于生活。因此老師要積極的將教材內容與實際生活進行緊密聯系，讓學生在生活中提高數學能力，以提高學生學習數學的熱情。例如：老師在講到“菜市場里的采購”這一課時，老師可以讓學生跟隨自己的家長去菜市場真實的體驗購物的過程，在這一過程中學生可以了解到有關菜品打折、促銷的信息，實際交易的過程等，在學生出發前老師要提前預設一些思考問題，比如怎樣買菜可以省錢，主動計算應付錢數等，在實際體驗購物的過程中學生加強了數字的敏感度，有意識的將所學知識應用到實際生活中去，可以提高學生的數學應用能力，同時在實際體驗的過程中也掌握了多種解決問題的方法。

（三）培養學生的自主學習意識

教師在進行小學數學教學活動的過程中，應該努力培養學生的創新能力與自主思考的能力[2]。例如：老師在講完“圓的面積”這一課后，可以提出一些求解面積的問題供學生思考、解答，同時老師要給學生一個展示思考成果的時間，將所求面積的答案公布出來，讓學生先判斷所求結果是否正確，并給予學生一定的鼓勵，而后老師再對問題進行詳細的講解。這一過程學生可以積極的調動自己所學知識來解決新問題，通過不同的解決方法得出最終的答案，并將所學知識與新知識進行很好的聯系，提高自身的思維能力。

（四）構建輕松愉快的課堂教學氛圍

在強調素質教育的背景下，老師要注重學生在課堂上的情感體驗，積極營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂的環境中進行學習，以更好的擴展學生思維。首先老師要與學生建立一個輕松、親密的師生關系，促使學生可以更加喜歡數學教師，熱愛數學課堂，進而提高學習數學的興趣。老師在教學過程中要及時給予學生鼓勵和引導，增加學生學習數學的自信心。例如：在講到“折扣和利潤”這一章節時，學生對折扣和利潤的問題掌握起來比較困難，這時老師可以多安排一些習題練習，鼓勵學生用多種方法解答習題，當向老師進行提問時，老師要以溫和、耐心的態度解答學生的問題，對學生的解題思路進行評價，同時指出解題過程中的不足。同時老師還可以豐富教學活動形式，安排一些盡可能讓學生都能參與進來的活動，讓學生在實踐中學習數學知識。例如：在講到“數據的調查與分類”這一課時，老師可以讓學生分成小組對自己感興趣的事件進行相關數據統計，這一過程學生可以了解到數據統計的步驟，并學會展示統計數據的方法，使學生不再僅僅通過教材中的描述來了解數據統計的概念，通過實踐更好的理解數據統計的方式，明白數據統計的多種方法。

（五）采用小組合作學習模式

在新課標的指導下，鼓勵老師培養學生進行合作探究與自主探究的學習方式，因此老師在教學過程中可以采用小組合作的學習模式，培養學生自主學習的意識。討論不僅可以增加生生之間的交流、培養學生團隊合作的意識，還能了解其他同學在解決問題時不同的思路，進而拓展自己的思維。

總結：綜上所述，為了培養學生擁有解決問題方法多樣化的能力，老師可以結合學生的學習心理，利用多媒體等先進的教學輔助工具為學生創設一個生動的教學情境，增加師生互動與交流，以激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習意識，進而提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]萬雪燕.談小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].數學學習與研究，2018（22）：59.

[2]劉鋒.小學數學解決問題方法多樣化的策略探究[J].學周刊，2018（31）：47-48.

作者簡介：

華深玉（1965.09-），男，漢族，遼寧省大連市人，大專學歷，一級教師，研究方向：小學數學。