英語視聽說語料庫的構建與英語教學探索

【摘要】英語視聽說課作為英語專業的技能課程之一，它對于提高學生英語聽力水平、口語水平有很重要的作用。為構建英語視聽說語料庫，促進英語教學質量的提升，筆者從英語視聽說語料庫構建與英語教學工作存在的主要問題入手，對其問題進行了深入地分析，并在此基礎上探究了英語視聽說語料庫的構建與英語教學工作優化策略。

【關鍵詞】英語視聽說? 語料庫? 英語教學? 優化策略

【基金項目】2018年度廣西高等教育本科教學改革工程項目，項目名稱：“雙一流”大學建設背景下翻轉課堂學習成效診斷體系與診斷數據鏈設計研究與實踐：以外語技能型課群為例（項目編號：2018JGB116）。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0117-01

一、英語視聽說語料庫構建與英語教學工作存在的主要問題

大學英語視聽說是英語教學工作的重要組成部分，對于學生更好地應用英語解決實際問題有很重要的作用。視聽說是個針對性比較強的過程，主要目的是提高學生聽力和口語能力。我們知道，大部分的中國大學生做閱讀理解題型的能力很強，但是看似最簡單的聽力題卻讓很多學生無可奈何，無論在課下花費多少時間都不能在短時間內提高他們的聽力能力。“啞巴”英語一直都是大學英語教學工作存在的問題之一，這種教學方式使得學生的口語能力得不到提高，很多學生只能用一些非常簡單的口語與人交流，但是涉及到一些較難的表達方式時，他們往往會失敗。究其原因，一方面是因為教師所選擇的英語視聽說語料庫并沒有針對性，基本上都是大眾化的教材，所以提高學生視聽說的作用并不明顯;另一方面，有些學生的學習態度不端正，在短時間內看不到效果，就會放棄對視聽說能力的訓練，“知難而退”，半途而廢。而有的教師雖然構建了視聽說語料庫，但是在這個過程中仍然存在一些問題，影響了構建工作的有效開展。

比如，教師在日常教學過程中不注重與學生的交流工作，所以不能很好地掌握學生的實際情況，所收集的語料庫資源就難以體現出它的價值。而收集具有針對性的語料庫資源對于構建語料庫非常重要，只有加強對資源的搜索、收集、篩選、整理，才能更好地做好對英語視聽說語料庫的構建工作，才能更好地體現出它的價值、發揮出它的作用。學生是享受視聽說語料庫的主體，所以在構建英語視聽說語料庫的過程中一定要充分考慮學生的實際情況，以學生為核心，保證語料庫的質量，同時也要體現出其針對性。“填鴨式”教學一直都是很多大學英語教師的教學方式，他們忽視了學生的興趣點，不能很好地把握學生的心理特征，導致英語教學的很多作用都未能充分體現。在信息化時代背景下，教師在充分利用多媒體教學設備的基礎上，還應該加強對新教學資源的開發和利用，引進新的教學工具，比如慕課、微課、翻轉課堂、超星網絡教學平臺等，給學生提供更多的教學服務，滿足學生全面發展的需要。

二、英語視聽說語料庫的構建與英語教學工作優化策略

雖然很多學校和教師都很重視對英語視聽說語料庫的構建工作，并且為優化英語教學工作做出了很多的努力，但是實際取得的效果卻并不明顯，學生學習、應用英語的能力并沒有明顯得到提升。針對這種情況，教師和學生都應該充分利用網絡優勢，加強對網絡資源的利用，這樣才能讓學習和教學過程與時俱進，保證教師教學以及學生學習效率和質量。具備足夠的翻譯能力、口譯能力是體現學生英語綜合能力的外在表現，同時也是學生學習英語的最終目標之一，因此，在構建英語視聽說語料庫的過程中必須加強對這部分內容的補充，有意識地培養學生的翻譯能力、口譯能力，讓學生能夠對英語運用自如。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）加強對網絡資源的開發利用

英語視聽說語料庫的構建需要龐大的資源作為支撐，僅僅依靠學校有限的英語教師自己編制的視聽說資源是遠遠不能滿足學生實際需求的，而在信息化時代背景下，加強對網絡資源的開發利用就能很好地彌補這個缺點，豐富視聽說語料庫內容，擴大學生的知識體系。口語、翻譯、聽力能力的提升，必須通過不斷的練習，并且涉獵的范圍要廣，這樣才能讓學生更從容的處理各種實際問題，做個有準備的人。

（二）多與學生進行交流

師生之間的交流不僅可以拉進他們之間的距離，而且還可以讓教師更好地了解學生，讓教學內容、教學方式以及教學理念更符合學生的需要。所以，在構建英語視聽說語料庫的過程中，要發揮出學生的價值和作用，聽取學生的意見和建議，除了要向學生推薦一些比較好的英語視聽說語料庫學習平臺以外，也應該集思廣益，考查學生對語料庫構建的看法，做到民主化構建。

三、結束語

一言以蔽之，從當前英語視聽說語料庫構建與英語教學工作現狀來看，英語視聽說語料庫構建與英語教學工作中存在著一些問題，這些問題對英語教學工作的發展具有不利影響。為優化英語教學工作，就需要針對其存在的問題找出相應的優化策略。

參考文獻：

[1]陳國華，王立欣，梁茂成，劉樹杰，許家金.英漢/漢英對譯語料庫對應詞檢索器[J].外語電化教學，2006（06）.

作者簡介：

李向軍（1971.8-）男，漢族，廣西桂林人，公共管理碩士，實驗師，研究方向：實驗技術、教育管理。