分析以就業(yè)為導(dǎo)向的職校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

楊勝云

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)歷不斷深入改革，教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提升，我國(guó)職校教育也邁入發(fā)展新時(shí)期。隨著職校規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)教育部對(duì)職校教學(xué)越來(lái)越重視。本文基于對(duì)當(dāng)前我國(guó)職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何提高職校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)改革措施，以期為我國(guó)職校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向? 職校教育? 英語(yǔ)教學(xué)? 教育改革

【中圖分類號(hào)】H319 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0104-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人才需求量越來(lái)越大，這就要求學(xué)校不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才滿足當(dāng)前缺口。我國(guó)教育部在近期關(guān)于職校教學(xué)改革中提出“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位 ”[1]教育理念，為職校教學(xué)指明新方向。為相應(yīng)教育部號(hào)召，各大職校紛紛從傳統(tǒng)教學(xué)模式向以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式靠攏。英語(yǔ)作為重要基礎(chǔ)學(xué)科，滿足其就業(yè)需求同樣具有重要意義。

一、我國(guó)當(dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在職校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)將實(shí)用性作為教學(xué)主要原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力展開。而就當(dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，許多職校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，忽略了應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，過(guò)分注重英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。另外，由于大多數(shù)院校過(guò)分注重英語(yǔ)等級(jí)考試，僅注重卷面考試合格情況，忽略了口語(yǔ)能力培養(yǎng)，學(xué)生在等級(jí)考試通過(guò)后，對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生能力不足

許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，僅為應(yīng)付考試，對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，將其視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅存在于課堂中，在實(shí)際中并未進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力較為薄弱，雖有一定的理論知識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法將其應(yīng)用在實(shí)際交流中，未做到學(xué)以致用。

3.選擇不合理

職校多將高等院校英語(yǔ)教材改版教材作為本校英語(yǔ)教學(xué)教材，由于高等院校英語(yǔ)教材多偏重英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)，缺乏職業(yè)崗位英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致職業(yè)能力需求與教學(xué)內(nèi)容不符。另外，高等院校英語(yǔ)教材編寫時(shí)主要以大學(xué)生基本知識(shí)為主，如應(yīng)用在職校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生會(huì)對(duì)本專業(yè)知識(shí)缺乏一定的了解，學(xué)生畢業(yè)后難以從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作。

4.教學(xué)方法滯后

許多職校在教學(xué)過(guò)程中多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在課堂教學(xué)中，教師主要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盲目的對(duì)教師所講內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行記錄，忽略了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性。另外，在教學(xué)時(shí)缺乏真實(shí)情感體驗(yàn)，學(xué)生難以進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中。還有部分教師沒有精力和時(shí)間制作教學(xué)課件，未對(duì)現(xiàn)代多媒體進(jìn)行合理利用，學(xué)生在知識(shí)掌握方面較為抽象，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.教育目標(biāo)

在職校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)人才培養(yǎng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)和原則，是英語(yǔ)教育開展的主要依據(jù)。職校是現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必然產(chǎn)物，其教育具有一定特殊性，主要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)[2]。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生應(yīng)用能力作為教育側(cè)重目標(biāo)，注重學(xué)生外語(yǔ)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高水平英語(yǔ)人才。

2.改革課程體系

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行改革。不僅要重視英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分結(jié)合崗位技能英語(yǔ)需求開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，注重學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并將情感培養(yǎng)納入到教學(xué)范圍內(nèi)，將英語(yǔ)劃分為基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊、專業(yè)英語(yǔ)模塊、選修課模塊等，實(shí)現(xiàn)模塊化教育。

3.改革教學(xué)模式

不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育沉悶教學(xué)方法，引入合作學(xué)習(xí)方式[3～4]，鼓勵(lì)學(xué)生自行對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中完成知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，以便教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還可組織英語(yǔ)相關(guān)課外活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在積極活動(dòng)中，了解熟悉崗位英語(yǔ)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)充分利用現(xiàn)代先進(jìn)多媒體技術(shù)，增加英語(yǔ)課堂趣味性，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

在高校擴(kuò)招背景下，大學(xué)生數(shù)量不斷上升，職校學(xué)生在崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，面臨巨大就業(yè)壓力。對(duì)此，職校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家教育號(hào)召，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)體系進(jìn)行改革，不僅重視學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)將應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

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