用“愛”為學生的成長導航

韓香

【摘要】“愛”是一個永恒的話題，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界，用“愛”來管理班級，讓學生在“愛”的海洋里揚帆起航！

【關鍵詞】愛心? 澆灌? 感化? 贏得

【中圖分類號】G40-058 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0063-01

著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”教育是一種愛的藝術。這種愛雖然不等同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都有一個共同的特點：無私。只有這種無私的愛才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量！一名優秀的班主任應該懂得用“愛”來管理班級，讓學生在“愛”的海洋里揚帆起航！

一、用“愛心”澆灌學生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

我班的小吳同學整天頭發亂蓬蓬，滿身臟兮兮的，上課不聽講，東張西望，或者帶個小玩具偷偷玩，天天不寫家庭作業，偶爾寫一次也是全部胡亂畫上，常常在學校的桌子上、墻壁上到處亂畫……更為奇怪的是，本來家境貧寒，可他整天都有錢花，麻辣條不離嘴，吃的滿教室都臭烘烘的……放學后，我和他家長聊了起來：原來他是他爸爸媽媽盼星星、盼月亮，盼來的家里唯一的男孩，在家可以稱得上“小皇帝”。爸媽寵著、姐姐讓著，久而久之，養成了各種惡習。

我感覺這個孩子本質并不壞，只是讓家長給寵壞了。于是我嘗試著和他談心，告訴他只有遵守學校的各種規章制度，以學習為重才能做一個家長、老師、同學都喜歡的好孩子！他開始口頭上答應了，但他又一如既往，毫無長進！此時的我對他不報任何的希望，或許他是根“不可雕的朽木”但又覺得身為班主任不能遇到點困難就退縮。我每天都找機會夸夸他，利用課余時間單獨給他輔導功課，和小朋友一起把他畫臟的桌子，墻壁擦干凈，給他講吃零食和不講衛生的害處……漸漸地，孩子不像以前那么任性，變得聽話了，做事情也變得有信心了，雖然對待知識還是學不會也記不住，但是反復鞏固，記住了23個聲母和簡單的生字，課堂上稍加引導，回答問題的時候也能說得比較精彩。書寫也有了很大的改善，每天的家庭作業愿意寫了……這不正是對愛的教育的真實寫照嗎？

二、用“愛心”感化學生

蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”在教育學生時，如果學生能體會到你的關心、愛護，即使是嚴肅的批評，學生都愿意接受。這就是我對“親其師，信其道”的理解。我們班小陳同學，個性特別強，因為爸媽經常早出晚歸的干活，跟著外祖母生活，外祖母對他過分溺愛，使得他更加的肆意妄為。其實他的內心是怯弱的，他的上進心被倔強的性格所淹沒。在一次課堂上，我發現他與同桌講話，為了給他面子，沒有直接點名，而是用眼神來示意他不要講話。沒想到他竟然盛氣凌人的說：“干嘛？是他先給我說話的，您怎么不批評他呀？”這時理智告訴我，我必須冷靜。課后，我微笑著問他：“如果我對于你的錯誤視而不見，你覺得我做得對嗎？如果你做錯事，卻不讓老師批評你，你覺得你做得對嗎？”我心平氣和地與他講道理，我給了他從未有過的特殊待遇，他受到了感動，也不再用敵對的情緒對待我，師生間的火藥味消除了。在以后的一個學期內，我發現他的態度漸漸有了轉變。通過這件事，讓我深深地體會到，不管遇到怎樣的學生，我們都要試圖用愛去感化他。我想，只要對學生付出了真情，付出了愛，回報你的將是世界上最美好的東西。

三、用“愛心”贏得學生

曾經聽說過這樣一句話：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我想：“人也沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。” 所以我們在實際工作中，我都是一視同仁，在欣賞優秀學生的同時，也努力發現后進生的閃光點。

例如：我班的小李同學，平時自由散漫，不思進取，學習成績也差。我為了改變他，多次試圖了解他，與他交談。在交談中，我知道了他也有特長，他會吹葫蘆絲。于是我利用班會的時間，讓他在全班同學面前展示一下，當同學們聽到他吹的優美的樂曲時，都驚呆了。有幾位同學，也學過樂器，還站起來給予他點評，都說他吹得特別的棒，都情不自禁地去贊揚他。他在老師和同學們的贊揚聲中，也找回了自信，更找回了做人的尊嚴。從此，他不再瞧不起自己，還在嘗試著改變自己，終于一步一個腳印地走出了困境，現在已經成為積極進取的好學生了。

總之，在多年的班主任工作經歷中，讓我深深地體會到，要想管理好一個班集體，是需要我們全身心的用愛去投資。沒有愛就沒有一切，用愛為班級管理保駕護航，相信我們的班級明天會更好！

參考文獻：

[1]李春玲.教師的職業道德[M].北京：人民文學出版社，2006：11-12.