初中道德與法治課教學(xué)與心理主題活動(dòng)整合的案例之《認(rèn)識(shí)自己》

吳恒

【摘要】初中道德與法治課是有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視整合不同領(lǐng)域的知識(shí)為學(xué)生的思想道德發(fā)展服務(wù)，重視運(yùn)用知識(shí)來(lái)感受、解釋、理解社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)，處理和解決生活和生命成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)。筆者嘗試借用心理活動(dòng)的理念方式，通過(guò)教師設(shè)置有效心理主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展自我探究、體驗(yàn)和感悟，在活動(dòng)中達(dá)到一種心理共鳴，進(jìn)而導(dǎo)向深層思想認(rèn)識(shí)，探索一條有心理活動(dòng)特色的道德與法治課道路。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶品行，加強(qiáng)修養(yǎng)，并增進(jìn)師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效地掌握并運(yùn)用教材知識(shí)內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】心理主題活動(dòng)? 初中道德與法治課教學(xué)? 整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0057-01

心理活動(dòng)是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的一種有益補(bǔ)充。筆者自課題《初中道德與法治課教學(xué)與心理主題活動(dòng)整合的案例研究》立項(xiàng)以來(lái)，一直在琢磨怎樣將道德與法治課教學(xué)與心理主題活動(dòng)整合，嘗試借用心理活動(dòng)的理念方式，通過(guò)教師設(shè)置有效心理主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展自我探究、體驗(yàn)和感悟，在活動(dòng)中達(dá)到一種心理共鳴，進(jìn)而導(dǎo)向深層思想認(rèn)識(shí)，探索一條有心理主題活動(dòng)特色的道德與法治課道路。下面具體說(shuō)說(shuō)我在初中道德與法治七年級(jí)上《認(rèn)識(shí)自己》這課中的做法。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整合

課堂導(dǎo)入是指一節(jié)課開(kāi)始，如何根據(jù)課的性質(zhì)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和求知欲望。初中道德與法治七年級(jí)上《認(rèn)識(shí)自己》的導(dǎo)入教學(xué)，原來(lái)一直是依據(jù)教師教學(xué)參考書(shū)中關(guān)于活動(dòng)的安排，與教材中的練習(xí)進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生顯得嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，課堂效果較散，不能很好的吸引同學(xué)們的注意力。決定嘗試運(yùn)用心理主題活動(dòng)之后，在課堂導(dǎo)入部分，激趣引課中我播放心理視頻《Who am I》，讓學(xué)生知道，古往今外，許多人都問(wèn)過(guò)“我是誰(shuí)”，說(shuō)明認(rèn)識(shí)自己的重要性，不同的人有不同的見(jiàn)解，通過(guò)趣味欣賞達(dá)到趣味導(dǎo)入的目的：我們要正確認(rèn)識(shí)自己。

二、教學(xué)過(guò)程的整合——突破主題

根據(jù)《道德與法治》教材安排本課重點(diǎn)“全面正確地認(rèn)識(shí)自我”。教材P28“探究與分享”這樣安排：

你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。

1.你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？

2.你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？

畫(huà)畫(huà)像。拿一張白紙，用文字、圖畫(huà)等形式描繪自己，然后折起來(lái)，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫(huà)像，猜測(cè)這是誰(shuí)的畫(huà)像并說(shuō)明理由。第一眼看到這張畫(huà)像，你想對(duì)畫(huà)像中的人說(shuō)些什么？最后公布答案。

談感受。當(dāng)事人分享：自己滿(mǎn)意的部分，不滿(mǎn)意的部分;聽(tīng)到別人評(píng)價(jià)后的感受。

（1）小組開(kāi)展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

（2）師生歸納自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的途徑與方法。

【設(shè)計(jì)意圖】“我是誰(shuí)”這是亙古的話(huà)題，從心理學(xué)角度，屬于自我意識(shí)范疇。

三、教學(xué)小結(jié)的整合——情感升華

教材結(jié)束“拓展空間”是約哈里之窗，約哈里之窗是對(duì)如何提高人際交往成功的效率提出，用來(lái)解釋自我和公眾溝通關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。是一個(gè)介紹自我和相互了解的模型。學(xué)生對(duì)這一心理理論還是較難理解，為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了【學(xué)以致用】和心理游戲：請(qǐng)大家在15秒內(nèi)盡可能多的拍手，但在拍之前要預(yù)估自己最多能拍多少下，然后最后看誰(shuí)拍的又多，猜的又準(zhǔn)！讓學(xué)生切身體會(huì)人的潛能是巨大的，我們要喚醒潛能，不斷地認(rèn)識(shí)自己。一陣陣的掌聲讓學(xué)生激情澎湃，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的自信心，情感得到了升華！

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理主題活動(dòng)，心理情景，引起學(xué)生關(guān)注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，同樣加深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們交流、討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，才能最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳增強(qiáng)，蔣薇美，姚鑫山.初中生心理輔導(dǎo)指南（教師用）[M].上海科技教育出版社， 2007.