中職數學教學與專業教學的整合方式及意義闡述

車暢

【摘要】中職職業教育學科中，數學一直占據著重要的位置。為了跟上時代的發展步伐，數學教學也正在不斷改革和創新。現階段，中職教育培養出大量社會勞動人才，和社會的發展密切相關。而在社會眾多的工作崗位中，數學又是經常被用到的。所以，中職職責教學和數學學科相結合，是我們共同努力的目標。本文根據以上要求，在教學過程中出現的問題和解決的方法做出了一些闡述。

【關鍵詞】中職? 數學? 專業教學

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0042-01

1.中職數學教學的現狀

1.1教材的內容有些單調，教學流程和教學評估有些落后

首先，就是教材內容單調。中職院校所用的教材，都是院校所在的省、市教育部門進行編寫的。每年修訂版更新不大，內容大同小異。隨著素質教育的推廣，中職院校的教材編寫變化了很多，例如：編寫時間縮短;內容貼近學生生活和社會發展等等。雖然教材內容進行了修改和調整，但是知識點跳躍性比較大，往往知識點之間缺乏聯動性，缺乏了教材的專業性。我們都知道，數學不同于別的學科，它具有非常嚴謹的科學性和結構性，只有數學基礎打好了，才能進行下一步的學習。知識內容跳躍性強，就會讓學習在實踐過程中缺乏主動性。為了能夠提升中職學校的數學教學質量，很多院校引進了先進的教學設備，利用多媒體教室進行數學教學。但在教學過程中，教師的教學方法陳舊，以教師為主體進行枯燥乏味的說教，學生沒有互動環節，大大降低了學生的學習興趣。在期末進行數學教學評估時，還是以考試為主。不考慮學生的整體綜合素質進行教學評估，只是從單純的數字進行評判，對學生學習數學的信心和動力都造成了很大的影響。

1.2教學知識相對匱乏，教師素質有待提高

教師作為傳道受業解惑者，說明在教學過程中，教師起到了很大的作用。我們知道，中職院校畢業的學生，最終目標就是就業，所以，根據這一目標的轉變，中職院校主要培養人才的專業性，并不斷提升學生的專業素質。在進行數學教學時，為了隨應院校教學目標的轉變，就應該把數學教學不斷向專業化轉變，對數學教師也提出了更高的要求。所以，對數學教師的專業性、教學方法、實踐能力、職責操守等各個方面都要不斷的提升和加強。

2.中職數學教學和專業教學整合的對策

2.1根據專業特點，整合數學教學內容與教學進度

中等職業院校在進行數學教學時，要根據專業特點，整合數學教學內容與教學進度。目的是為了讓學生在以后的工作中，對數學的掌握能力更強，在自己的崗位上具有專業能力。教師在制定教學目標時，要結合中職院校的專業培養目標。制定教師備課小組，共同努力制定出符合本院校的學習目標。在教學內容方面，也要和專業目標相結合，不斷的根據實際情況調整教學內容和教學進度。

2.2對中職數學教學的教學評估方式的流程進行改革

在對數學教學的教學評估方式的流程要不斷進行改革創新。根據國家教育部門頒發的最新改革目標指出，中職院校中的評估主體，是我們改革的方向。足以說明，教學評估改革的必要性。所以，中職院校在進行教學評估中，要不斷的結合新的教學評估模式，進而不斷創新。相比以往的教學評估，只是通過考試，看成績進行評估。沒有根據學生的綜合能力和綜合素質進行考量。在很多方面來講都是不平等和不公平的。所以，在創新教學評估時，可以采用個人評估，同學評估，小組評估等方法。然后，我們要明確評估流程的改革目標是評估范圍與方式。開闊評估的范圍，創新評估的方法，不斷提升評估的模式，例如：在進行數學教學時，可以進行隨堂評估;在提問時可以進行提問知識點評估等等。而且每個評估模式之間都要互相有聯系，并且存在相互遞增的關系。數學教師在進行教學后，要不斷總結教學經驗，再結合學生的實際情況，不斷創新和更新教學理念，讓中職學生掌握專業知識點，構建完美的教學模式。在中職院校的數學進行教學質量評價創新時，要以科學標準為目標，還要跟隨時代的腳步，引入多元化的評估標準，讓學生全面綜合的發展。

結束語：

中職院校的數學教學和其他學科都是緊密相連的，所以教師在進行數學教學時，可以根據學生的專業進行科學合理的滲透和結合。在以專業需求為主要目標的數學教學改革創新中，一定要結合學生的實際情況，心理年齡，專業要求等方面綜合進行創新，希望在以后的工作生活中，可以為學生給予依靠和幫助。

參考文獻：

[1]倪留云.現代教育技術與中職數學課程深度融合的思考[J/OL].學周刊，2019（01）：19-20.

[2]萬麗.找準著力點? 優化中職數學作業設計[J].數理化解題研究，2018（33）：8-9.