對初中數學提高學生應用能力的研究

張建勇

關鍵詞：初中數學? ?應用能力? ?培養策略

在應試教育理念的長期影響下，在初中數學教學中，很多教師都習慣性的以當節教學內容為主體，未對學生主觀能動性的全面激發，以及實際應用能力的科學培養給予足夠重視。學生很少能夠獲得獨立分析、解決問題的能力，盲目的追求學生學習成績的提升，不利與學生數學綜合素養的全面發展。對此，教師應給予深入思考。

一、基于直觀教學調動學生學習興趣

實際生活中的方方面面都能夠體現出數學知識的合理引用，引導學生在認真觀察中恰當引入相關概念知識，使得學生對所學概念知識產生透徹理解。生活中的零上溫度、零下溫度，以及海拔高度等具有相反意義的量，就能夠成為正數負數恰當引入的實際背景。此外，還可以通過梯子問題的解決來引導學生在相互討論中一元二次放成的基本數學模型恰當引出，通過直觀教學活動精心設計來全面激發、增強學生的數學學習興趣與效果[1]。

二、采用多媒體輔助課堂教學

以往的教學手段中，都是采用量角器、三角尺、刻度尺、圓規、支持、幻燈片、掛圖、具體的模型進行演示，引導學生理解相關的數學法則、性質和概念，這種教學方式在當前的實踐教育中有著良好的效果，并不會被淘汰。但是當前的教育中，還需要引入比較先進的多媒體教學方法，提升學生解決關鍵問題和分析核心問題的水平和提升，有利于教學水平的提升。其中的優勢就是有著較低的制作成本、可以發揮良好的教學效果、有著較大的信息量和較強的直觀性。可以帶動學生的視覺聽覺，可以營造積極向上以及活潑生動的課堂教學分析。通過在數學教學中應用這些信息技術方法為，可以讓學生在合作、競爭、自由、選擇和和諧的學習氛圍中探索。這樣的教學可以優化課堂教學結構，調動學生的積極性，讓學生產生探索的欲望和興趣，能夠促進學生積極思維的產生，讓學生可以顯著提升自身的探究和解析能力，有利于數學綜合素養和積極思考習慣的形成。

三、深入挖掘生活中蘊含的數學知識

初中數學應用的廣泛性經常會被教學內容具有的嚴密性、抽象性所掩蓋，這也是很多初中生缺乏數學應用意識的主要原因之一。對此，其教師應從不同角度來對數學教材做出認真鉆研，對生活實踐中蘊含的數學知識做出全面挖掘，以此來科學培養、拓展學生數學應用能力。很多知識雖然從表面上來看沒有什么聯系，但其實是有著極為廣闊的應用前景的。比如，在講解平面直角坐標系相關知識的流程中，可以從電影院和座位布置方面的知識引入平面直角坐標系，這樣可以讓學生自然吸收相關的知識。通過做一做、想一想、讀一讀等方式，讓學生可以自主解決問題，拓展學生的思考空間和維度，讓學生產生綜合數學素養，讓學生可以積極解決碰到的問題。需要提升學生的應用水準和能力，需要創設符合探究的課堂教學氣氛，為學生布置針對性學習任務。有意識培養學生的應用和實踐操作意識，通過深化、螺旋上升、逐級遞進、交叉、反復和滲透的過程，可以讓學生的意識從不自主的狀況下，發展為有意識的應用狀態和探索狀態。再如：在講解各種圖形面積的計算方法、對稱圖形的相關知識點時，就可以鼓勵學生讓其在回到家之后，幫助父母測算裝修住房平鋪地板磚的費用。而學生在幫助學生進行房間面積測量，以及市面地板磚種類、地板磚鑲嵌等問題的分析探討過程中，學生既可以實現對各種圖形面積計算方法的全面了解，也能夠實現對軸對稱圖形、中心對稱圖形實際應用的準確把握。這樣通過積極主動學習探究相關知識過程中，學生不僅能夠了解到數學知識在實際生活方方面面的應用，也能夠逐漸懂得從數學角度、引用所學數學知識與方法來分析、解決各類問題[2]。

四、聯系實際精心數學習題，增強實用性

數學是對現實世界數量關系、空間形式做出深入研究。其實很多數學概念、方法，以及基本定理都源自于實際生活，其中諸多數學結論在解決社會生產、分析數學問題中發揮的積極作用也是不容忽視的，逐漸成為了現代科學技術研究、促進社會生活和諧發展的一項重要工具。對此，教師應基于對一系列數學要求的綜合考慮來進行數學問題的精心設計，讓學生在分析、解決各類問題過程中真正了解到數學知識與實際生活方方面面存在的密切聯系，進而從整體上培養、拓展學生的實際應用能力[3]。

例如：某教師在講解“方程”方面的相關知識點時，教師就可以結合實際情況，恰當引入債券、保險、儲蓄以及股票等相關知識。為學生設計了這樣的例題：王某分別以兩種儲蓄方式存 1000 元、2000 元， 存 1 年后全部取出，將利息稅扣除后，得到 43.92 元的實際利息，現已知兩種儲蓄方式的年利率之和是 3.24%， 希望求出這兩種儲存方式的年利率分別是多少？通過設計這種與實際生活密切聯系的問題，不僅有助于學生理解、接受，對數學知識在實際生活中具有的實用性也能夠有充分了解，能夠正確認識到數學知識是為實際生活提供相應服務的，能夠為學生數學應用意識、能力的進一步發展提供諸多契機。此外，為了讓學生對所學知識產生深刻印象，能夠將其準確、靈活的應用到解決各類問題當中，教師還應注重問題情境的恰當創設，引導學生全身心參與其中。

五、結語

綜上所述，廣大初中數學教師在精心設計各項教學活動中應充分認識到，加強學生數學應用能力的科學培養，不論是對學生現階段數學成績、學習效果與效率的進一步提升，還是今后的數學學習發展來講都具有重要意義。對此，在教學實踐中，其教師應科學引用新穎策略方法來加強學生應用能力培養，為其盡科能多的提供獨立思考、實踐探究的機會。

參考文獻：

[1]胡苗苗.關于初中數學提高學生應用能力的分析[J].課程教育研究，2018，（47）：129-130.

[2]金春蕾.引導學生主動學習策略在初中數學教學中的應用——初中數學教學如何讓學生成為課堂的主人[J].數學學習與研究，2015，（04）：32.

[3]陳吉春.如何有效提高初中學生解決數學實際應用問題能力[J].數學學習與研究，2013，（22）：110.

（作者單位：山東省淄博市淄川區黑旺鎮蓼塢中學）