1個故事講了8個版本

文／張華 少年商學院創始人、前南方周末資深記者

我覺得，無論是爸爸還是媽媽，在孩子小的時候多陪伴他們，這是常識。但陪伴只是開始，怎樣陪伴才是問題的重點。如果只是讓孩子玩，而大人在一旁玩手機，這種陪伴沒什么意義，甚至是有負面作用的。

皮球和掃把的故事

我是如何陪伴孩子的？舉兒子2歲時候的一個例子吧。

有一天，兒子在院子里玩球。我也過來“湊熱鬧”。我把他的紅色皮球不小心拋到了二樓屋檐上，兒子“啊”了一聲。我對他說：“球和咱們捉迷藏呢，咱們找它去！”并順手拿了一個掃把，帶兒子上到二樓，打開窗戶，用掃把將球從屋檐上戳了下去。球掉到院子里了，我順手也把掃把從窗口扔了下去。

這是一件再小不過的事。我們回到院子里后，我隨口對兒子說：“掃把找到皮球后好開心，跟著皮球就跳了下去。”

結果小家伙若有所思，說，“爸爸再講一遍。”

我把剛剛零碎的片段組合起來，給兒子講成一個完整故事：“皮球和掃把是好朋友，它們玩捉迷藏，皮球很調皮，飛到樓上了，掃把決定上樓找皮球……”

“我還要聽。爸爸還要講皮球和掃把的故事。”兒子說。

“好的。”我說。但我沒有重復剛才的故事。而是將皮球和掃把的關系變了一下：“皮球和掃把是好朋友，他們在一起玩得很開心，但是掃把惹皮球生氣了，皮球就飛走了，掃把不愿意失去朋友，就上樓去找，找到了皮球，并追著向它道歉……”

“我還要聽。”兒子不依不饒，他覺得有趣。

“皮球喜歡旅行，因為旅行可以遇到很多新鮮的人、新鮮的事。它和掃把認識之后，繼續出發，飛到樓上去了。掃把說，我也要去旅行，去看看外面的世界，但它不會飛，就走樓梯去找皮球，希望成為皮球的同伴……”

“我還要聽……”

就這樣，同一個場景的皮球和掃把的故事，我一口氣講了7個不同版本。而且，一開始我只用講，后來我們干脆在院子里表演起來——我們倆一個是皮球一個是掃把。一個小時后，我口干舌燥，我最怕再聽到兒子講四個字——我還要聽。

“我還要聽。”

我真的要暈了！

“可以，但是這是今天講的最后一個故事。”我必須專制起來，不能再讓兒子無限制地“糾纏下去”了。

我現在還記得當時的情景。我絞盡腦汁，連蹦帶跳，很累，但內心充盈，非常享受這樣一種過程。

爸爸的“邊際影響力”更大

那個時候，我還在媒體工作，自由時間還挺多。再到后來，我選擇創業，心靈上自由了，陪孩子的時間卻越來越少，我才意識到，所謂事業與家庭之間的平衡之道，真的成了擺在我面前的一個命題。

我并沒有列什么“三大注意、八項紀律”，只是對自己說，盡可能——哪怕見縫插針——多陪孩子，并且像過去一樣，一旦和孩子在一起的時候，在不影響他自我思考和玩樂的前提下，多和他做一些富有創造力、引發開放性思考的互動和游戲。

孩子在成長的過程中，雖然媽媽的陪伴時間要更多一些，但爸爸扮演的角色相比媽媽，“邊際影響力”要更大一些。所謂“邊際影響力”是借用經濟學上“邊際效應”的概念，指每多和孩子接觸一次，對孩子產生影響力的大小。

為什么呢？你一想便知，由于社會分工的不同，男人比女人擁有更多的權力。于孩子而言，一旦他感知爸爸相比媽媽的權力更大，那么他受爸爸的影響會很大，哪怕爸爸陪伴他的時間并不多。

這樣一來，關于爸爸陪伴孩子，就成了一把“雙刃劍”：一種情形是，你陪他的時間雖然多，但可能方法失當，那么對孩子造成的不好的影響甚至傷害會更大；另一種情形是，你陪孩子的時間盡管可能沒那么多，但也可能有非常好的“影響”或“效應”。

我認為，正是因為“如何陪伴孩子”是一門具有挑戰性的科學，才顯得有趣。它讓我們從哪怕給孩子講一個故事這么不起眼的小事開始，學習做父母。這是孩子給我們的機會，而非甩給我們的任務。