班主任管理工作中遇到的問題及對策

齊菊

摘要：教育的發展離不開管理工作的發揮，尤其是初中班主任管理工作更是提高學生學習成績和能力的重要保障。班主任管理的目的是促進學生健康成長和綜合發展。由于各種原因，班主任管理工作仍然存在一些問題。本文從班主任管理在學生工作中的重要性出發，通過對實際問題的具體探究，提出有效的解決措施。

關鍵詞：初中班主任 ? ?管理工作 ? ?問題與對策

班主任是班級的主要管理人員，對班級的所有事務起到一個凝聚、引導和協調的決定作用。初中時期，孩子們多處于價值觀和人生觀的形成階段，是個人成長的重要時期。初中班主任要采取行之有效的辦法對班級和學生進行管理，保證班級整體運行的有序性和科學性，從而促進學生綜合發展。

一、班主任管理工作的重要性

（一）凝聚作用。班級的形成是為了教學工作更好實施，便于對學生進行管理。班主任管理是班級團結奮進的保障，是良好班風學風形成的關鍵。在日常工作中，班主任對學生起到一個凝聚作用。這種凝聚作用體現在班級共同進步上，共同進步需要有真才實學的班干部進行配合，在工作中幫助班主任完成相應的工作。

（二）引導和啟發作用。初中階段，學生身心發展處于快速形成時期，他們對于一些問題會有自己的看法。而班主任就是要通過引導和啟發，將學生的思想和觀念引向積極層面。在探索中，學生會增加對未知領域和所處世界的認識，對他們的理性思考和實踐發展，以及正確價值觀的形成都具有一定的益處。

（三）協調作用。現階段，教育是需要多方面共同努力的，需要家庭和學校的相互配合，而班主任正是協調家庭和學校的重要因素。同時，班主任也起到解決班級內部矛盾、協調同學關系的作用。班主任要給學生樹立一個共同的學習目標，團結大家都朝著一個方向努力前進。

二、造成班主任管理工作難的原因

初中班主任在學生管理工作中的重要性是不言而喻的，但現階段的班主任管理工作仍然存在不少需要克服的難題，主要體現在以下幾個方面。

（一）學生青春期的叛逆情緒。叛逆性是每個學生或多或少都存在的。處于青春期的學生比較敏感，特別在意別人對自己的看法，部分學生叛逆心理嚴重，對班級和班主任管理工作都造成了一定影響。青春期叛逆心理的主要表現是不聽從管教，對學校或者班主任，甚至是父母的要求視而不見或者“唱反調” “對著干”。這都是心理發育不成熟導致的，這種行為和思想不利于班主任管理工作各項制度的實施。

（二）學生較弱的自主學習能力。隨著經濟發展和科技進步，許多高科技產品充斥著孩子們的生活。初中階段科目較多，任課老師一般只布置主課作業，副課作業較少。沒有作業任務，加上對電子產品的誘惑缺乏控制，導致玩耍時間增加，學習時間減少。面對老師的檢查或提問時，由于需自學的知識點理解不透徹就會茫然，久而久之就產生厭學的心理。可以說，學生的自主學習能力是影響成績的決定因素，學生學業水平的高低也間接影響班主任班級管理工作的水平。

（三）學生集體榮譽感的缺乏。學生集體榮譽感的缺乏是初中班主任管理工作的重點和難點。集體榮譽感受限于現階段的社會特點，現階段初中學生以獨生子女居多，父母都恨不得將最好的東西給他們。孩子是整個家庭的中心，一切圍繞孩子轉，導致孩子們不懂分享，體會不到分享的快樂，對于集體榮譽更沒有清醒的認識。這種集體榮譽感的缺乏，直接造成班級管理和班主任工作無法全面展開，同學之間合作意識不強。

（四）學生德育教育重視不足。班主任在管理中往往會以學生學習成績和能力發展為主，經常忽視學生道德發展和心理健康，這對學生教育產生嚴重的影響，阻礙了學生價值觀的形成和發展。學生的思想道德問題關乎其整個成長過程，德育工作不重視，導致“問題學生”增多，進而影響良好學習風氣的形成。因此，對學生的德育教育也是班主任管理工作中的重點和難點。

三、應對班主任管理工作問題的具體對策

（一）重視學生的心理教育。學生的心理問題關系到學生身心的健康，初中班主任管理工作要充分考慮學生心理和生理發育的規律。對于學生青春期叛逆問題，班主任需要以一種朋友的身份關心和愛護他們，幫助學生克服叛逆心理，學會用獨特的人格魅力去感染學生、改變學生。班主任可以不定時開展班級活動，豐富課余生活，營造一個良好的學習和活動氛圍。

（二）培養學生的自主學習能力。在實際管理工作中，班主任要設立階段性的管理目標，對學生進行正確引導，做到實時監督。這就需要發揮班干部的積極作用，班主任畢竟不能面面俱到，需要處理很多事情。檢查階段性的學習目標可以由班干部去完成。班主任將階段性學習目標下達后，學生可以分組進行研究，將研究得出的想法和意見進行反饋，這種方式不僅可以促進學生自主學習能力的提高，還有利于同學們之間的團結協作。

（三）加強學生道德教育與價值觀的培養。在實際管理中，加強道德教育與價值觀的培養是初中班主任工作的重要內容。加強學生道德教育與價值觀的培養途徑很多，比如，可以通過活動課開展主題班會，對學生進行思想道德教育，引導價值觀的形成。也可以在課余休息時間，鼓勵參加“義務植樹”等活動，傳遞“以人為本，環境友好”。此類活動不僅可以培養學生們的動手能力，還可以在實踐中使學生領悟到勞動的真諦。

（四）提升班主任素質要求。班主任素質包括教學水平和自身素養兩方面內容。班主任除了要加強專業知識方面的學習，還要學習一些有助于管理的知識，比如心理學、教育學、管理學等。初中班主任也要注意自身素質的提升，不要因為外在情緒而干擾課堂教學和管理工作質量。在班級管理工作中，一定要貫徹“公平”原則，不能出現偏袒跡象。

初中班主任管理工作具備一定的復雜性，班主任在對班級管理的過程中一定要綜合考慮學生的身心發展規律和實際情況，從班主任管理工作的重要性出發，針對實際工作中遇到的不同問題提出了具體的解決措施，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]莊建琛.初中班主任組織開展社會實踐活動的問題與對策[J].考試周刊，2018（8）.

[2]趙淑媛.初中班主任工作在新形勢下的挑戰和對策[J].考試周刊，2018（40）.（作者單位：江西省九江市第三中學）

責任編輯：王鋒旗