論體育游戲對幼兒主動性學習品質的培養

楊毅

摘要：游戲以提供安全島的形式，為幼兒提供情感宣泄的途徑，幫助其主動地探索和認識外界事物，獲取知識和經驗。本文分析幼兒主動性學習品質培養現狀體育游戲對幼兒主動性培養的意義，并從創設環境、教師角色、賞識教育、家園合作四個方面分析了幼兒主動性學習品質的培養路徑，以期為幼兒教學提供一點思路和借鑒。

關鍵詞：體育游戲;幼兒教學;主動性;學習品質

2012年我國教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，要尊重和保護幼兒的學習興趣和好奇，幫助幼兒形成積極主動、認真專注、干預嘗試和探索、富于想象力和創造力的學習品質。教育心理學家埃里克森提出，人格是一個連續漸進的心理社會演變過程，包括四個童年階段，一個青春期階段，三個成年階段。其中幼兒期是培養兒童形成主動性、克服內疚感的主要階段。在幼兒時期加強主動性學習品質的培養，有助于幫助幼兒成長中積極主動的面對問題，解決問題，適應未來發展。

1 幼兒主動性學習品質培養現狀

根據筆者調查總結發現，當前大多數幼兒園在培養幼兒的主動性學習品質策略上仍有所欠缺。以區域活動為例，小班最常進行的就是“娃娃家”游戲，中大班最常進行的是建構區的積木游戲以及益智區的拼圖、棋牌類游戲。游戲環境和材料經常有缺漏或是損壞，幼兒園一般沒有進行及時的維護、修理和新游戲材料的補充，導致幼兒少玩或是不玩。幼兒在游戲材料分配中，多是被動的接受材料，接受游戲，不斷重復游戲方式和游戲材料，很少有玩法的創新。

2體育游戲對幼兒主動性培養的意義

三歲之前，幼兒缺乏主動性，進入幼兒園后，幼兒逐漸有了主動探索和學習的需求和欲望。體育游戲有助于幫助兒童逐步增強主動性，主動進行小朋友之間的交流交往，主動適應外在環境。體育游戲也被稱為運動游戲和活動性游戲，包括運動和游戲兩個主體部分，對于幼兒學習品質的形成和發展具有重要推動作用，具體表現為：1、體育游戲一般在較大的場地或是戶外進行，在這種情況下，幼兒與外界周邊環境接觸較多，與教師和其他幼兒接觸也較多，利于期對于外界環境的適應;2、體育游戲是一種集趣味游戲與運動于一體的游戲方式，可以創造多種不同的形式和玩法，幼兒在游戲創設和晚上中，可以有機會主動的創新玩法，并不斷調整游戲玩法;3、體育游戲中難免會發生選擇、分歧、碰撞等情況，幼兒有機會主動的發現問題，解決問題。因此，根據幼兒的年齡特性以及個性差異，在組織體育游戲，創設體育游戲環境，對于激發、維持幼兒主動探索學習動機，進而發展幼兒主動性學習品質具有重要意義。

2 體育游戲發展幼兒主動性學習品質實踐路徑

2.1創設體育游戲環境，培養幼兒主動性學習品質

環境直接影響幼兒的情緒，教育空間狹小、環境布置缺乏新意、游戲環境氛圍缺乏等，都是限制幼兒主動性學習品質培養的因素。一成不變的體育游戲無法引起幼兒長久的興趣，會使幼兒缺乏積極性，產生消極意識和疲勞感。教師要善于創設良好的游戲情景，重視體育游戲環境創設，才能有效激發幼兒的主動性學習動機，培養主動性學習品質。如幼兒特別喜歡聽故事，并且喜歡把故事內容分角色在生活中表現出來，在“老鷹抓小雞”這一體育游戲組織時，教師可以指導幼兒自己準備游戲環境的創設材料和道具，如小雞、老鷹頭飾，大樹、石頭等森林布置，并模仿小雞和老鷹的動作追逐游戲和跑跳鍛煉。當幼兒通過自己的想象，動手創設出游戲環境并進行體育游戲時，能更好地調動幼兒的參與性，體會到成就感和幸福感，繼而培養了幼兒之后參與游戲、學習的主動性。

2.2 教師角色準確定位，培養幼兒主動性學習品質

在幼兒教育，教師一直占據主導地位，師范教學、模仿學習，使得幼兒在園中多是整齊劃一、千篇一律，缺乏新意與創意，只是被動的接受教師傳遞來的經驗和知識。因此，在體育游戲中，應以幼兒為主，教師為輔，教師將自身角色準確定位于幼兒在游戲中的朋友和輔導者。在體育游戲創設中，教師應尊重幼兒的需要和要求，構建開放式的體育游戲課堂，讓幼兒主動、自主的參與到游戲規則、方式的制定中。在大班體育游戲“小猴摘桃”中，教師和幼兒帶上小猴頭飾，鼓勵幼兒想象設計小猴可能的種樹行為，編造故事情景，如小猴學本領、比本領，小猴種樹、澆水，除蟲，利用竹竿助跑，跨跳等動作來摘桃等。但這并不意味這教師將主動權全權交給幼兒，放散羊，在游戲創設和進行時，教師應準確定位輔導者角色，發表自己的看法和意見，規范幼兒游戲行為，使得體育游戲，健康，有序的進行。

2.3合理運用鼓勵，培養幼兒主動性學習品質

因為固有的生理和心理特點，幼兒缺乏正確的是非判斷以及自主評價能力。他們對于自身對錯、成功與失敗的判斷多來自外界的評價和反饋。因此，教師的評價、態度對于幼兒在體育游戲中主動性學習品質的培養具有重要意義。在游戲中，教師應用賞識教育法，及時肯定幼兒的表現和成功，對其失敗和不足，也應委婉的指出，在不傷害幼兒自尊心的前提下，幫助幼兒樹立在游戲中的自信心和成就感，鼓勵其主動、自主的學習和探索。特別是對于比較內向，主動性較差的幼兒，教師對于他們的特別鼓勵，將直接提高全班幼兒的主動性和積極性。

2.4 加強家園合作，培養幼兒主動性學習品質

許多幼兒園和家長對于幼兒的學習品質重視程度不夠，主要在意的是幼兒在園中學到了什么，學會了什么等短期學習效果，家長與園區聯系不夠緊密，教師也在這種教學壓力下，無法開展新穎的教學手段和方法。在體育游戲中，許多游戲環境的創設，可以由親子活動的方式來展開，通過家庭與幼兒園的密切配合，為幼兒的主動性學習提供良好的氛圍和環境。

結語

主動性學習品質對于幼兒當前以及未來成長的心智發展具有重要的意義。體育游戲是幼兒童心世界的窗戶，教師應深入挖掘體育游戲教學，創設體育游戲環境，準確定位教師角色，合理運用鼓勵，加強家園合作，來培養幼兒的主動性學習品質。

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