淺談小學生閱讀興趣的培養方法

張永杰

摘要：在當今大語文格局的環境下，語文教學越來越受到社會的關注，中華傳統文化進入課堂，對語文素養的要求越來越高，提升語文成績，關鍵在閱讀。小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養在小學語文教學中的地位越來越重要。如何培養學生的課外閱讀的興趣，是閱讀教學的關鍵，課外閱讀興趣的培養受到越來越多的教師的關注，培養學生課外閱讀興趣的方法成為焦點。

關鍵詞：小學生;閱讀興趣;培養

《義務教育語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”“當今社會是信息快速發展的時代。良好的閱讀習慣和閱讀技巧是準確掌握信息的關鍵。在當今大語文格局的環境下，語文教學越來越受到社會的關注，中華傳統文化進入課堂，對語文素養的要求越來越高，提升語文成績，關鍵在閱讀。在小學語文教學中，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養越來越重要。作為教師，我們應該引導學生廣泛閱讀，讓孩子們暢游書海。“興趣是最好的老師。學生只有以閱讀為興趣，才能養成良好的閱讀習慣，獲得更多的知識。因此，如何在教學中積極培養學生的閱讀能力，使閱讀成為孩子終身學習的良好習慣，是每個語文教學工作者思考的主要問題。

一、教會讀書方法

在平時教學時，教師要求學生正確、流利、有感情來讀課文。在教學中，為了避免學生唱讀、拖讀、背誦等現象，教師應一次讀一句，為學生范讀，理解一句大聲朗讀一句，教學生學會聽，學會讀，并根據課文的內容引導學生掌握好語氣語調，用恰當的語速，把文章所表達的思想感情讀出來。

二、擴大知識面，提高閱讀能力。

根據《義務教育語文課程標準》的要求，小學高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為拓寬知識面，需要增大孩子的閱讀量，在工作中主要采取的措施有：

1、要求學生利用晨讀時間和課余時間在教室內閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。

2、合理安排讀書任務。為了讓學生養成良好的閱讀習慣，教師應每天安排適當的閱讀作業，對有學力的學生，要求閱讀更多的書。讓學生都從書中找到了樂趣，并愛上讀書。

3、利用好閱讀教學。在每周的閱讀課上，教師可以對學生進行閱讀方面的指導，學生可以相互交流所讀的好文章，相互談體會、談感受，并且把好書相互推薦，極大地提高了學生閱讀的興趣。

4、活動引領，培養閱讀興趣。為了激勵孩子開心地投入到讀書活動中來，班級要有計劃地舉行讀書交流會、詩歌朗誦會、讀書辯論會、讀書心得筆記展示和評價等課外閱讀活動，評選出“閱讀之星”、“新時代好少年“，并頒發獎品（學習用品：如鉛筆、橡皮、練習本、直尺等），讓學生在閱讀中感受到幸福和快樂。

5.成果展示，建立自信心

為學生搭建一個閱讀體驗和閱讀后的手寫報紙創作、好字句摘錄、自己的作品收藏、繪畫收藏、閱讀推薦卡等成績展示平臺。你可以在課堂上設置一個以周為時間單位的閱讀成績顯示表，讓學生每周輪流展示他們的閱讀結果，并向學生介紹他們的想法、經驗等，這樣每個學生都可以相互交流。在學習的過程中，展現自己，感受分享的喜悅，建立自己的信心。

三、長效機制約束，深化閱讀

課外閱讀興趣的培養不可能一蹴而就，它需要長期堅持。要建立長期的閱讀動機、評價和監督機制，抑制和加強閱讀，培養良好的閱讀興趣。

1、家長督促。為了提高學生閱讀的興趣，家長的支持是必不可少的。學校要組織家長參與閱讀，獲取家長對學生課外閱讀的理解和支持，重視家長的指導。希望家長帶頭在家里閱讀，陪學生一起閱讀，并且監督學生課外閱讀。教師要不時與家長溝通，傾聽他們在閱讀方面的成功經驗，引導學生閱讀，潛移默化地改變家長的觀念，糾正家長對課外閱讀的錯誤認識。

2、檢查監督，做出相應的解讀。

（1）建立讀書報告制度。每天，利用早上的閱讀時間，花10分鐘，安排同學談談自己的閱讀收獲，其余同學進行評論。這種方法不僅可以糾正學生在閱讀方面的不足，而且還可以依靠學生的口才。開拓學生的視野，達到相互學習、相互交流的效果，培養學生閱讀的興趣。

（2）查閱閱讀筆記。通過查閱閱讀筆記，教師可以了解學生閱讀的內容、類型和數量，指出學習筆記的優缺點，并對閱讀領域進行指導，明確努力的方向。

總之，興趣是學習的先驅和需求的驅動力。只要學生對課外閱讀有興趣，他們就會努力尋找閱讀機會，從閱讀中獲得信息，從而獲得閱讀的滿足感，使學生不斷提高語言素養。

書籍是人類進步的階梯?！迸囵B學生的閱讀興趣，是為學生終身發展奠定基礎，讓學生投入到大量閱讀當中，從閱讀中獲取廣泛信息，學習了人類所創造的優秀文化，同時繼承和發揚人類文明和智慧。作為教師，我們有責任把我們的孩子帶入知識的殿堂，讓他們以愛心接受人類文明和人類智慧的洗禮，更好地開發他們的潛能，充分發展他們的個性，讓他們繼續歷史。讓他們創造世界，創造未來。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準（2011版）》北京師范大學出版社

[2]《義務教育語文新課標解讀（2011）》肖川 湖北教育出版社