論以人為本思想在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

李志安

摘要：文章就人本管理思想內(nèi)涵展開詳細(xì)分析，針對(duì)人本思想在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用的重要性進(jìn)行了介紹，最后指出了人本思想在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用策略，旨在推進(jìn)高校學(xué)生管理工作又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人本思想;高校學(xué)生管理;應(yīng)用

引言

隨著近年來我國(guó)素質(zhì)教育快速發(fā)展，高校學(xué)生管理也面臨新的問題，如何提高學(xué)生管理的有效性也成為了當(dāng)前高校教育工作者研究的重要課題。結(jié)合筆者研究，高校學(xué)生管理工作要全面重視人本思想的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、人的思想的重要內(nèi)容

人本管理思想，是以人為中心的管理戰(zhàn)略，通過有效融合人們的思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)人們學(xué)習(xí)生活的積極性和主動(dòng)性，提高工作效率。值得肯定的是，人是管理措施實(shí)施的重要載體，也是管理思想的重要踐行主體，是重要的管理對(duì)象，通過有效的管理制度和管理措施，采用科學(xué)化的激勵(lì)理念，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在合理的范圍內(nèi)滿足人的主觀意愿，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)。管理的過程是人的主觀實(shí)踐過程，管理人員要全面發(fā)揮出模范帶頭作用，并給予管理對(duì)象自由成長(zhǎng)發(fā)展的空間，使管理對(duì)象能充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，在管理制度框架內(nèi)逐步約束和規(guī)范自身行為，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，不斷提高自身的素養(yǎng)。同時(shí)，人的管理注重人文關(guān)懷，注重管理對(duì)象的心里想法，尊重人的主體地位，理解人的行為，通過有效的激勵(lì)措施增強(qiáng)被管理者的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使被管理者的思想日趨成熟。同時(shí)，人本管理理念是現(xiàn)代管理學(xué)的核心，通過激發(fā)人的創(chuàng)造性啟發(fā)人的內(nèi)心，使管理者能正視自身行為，以有效的方法解決管理問題。

二、人本管理理念在高校學(xué)生管理中的重要作用

（一）教育體制改革的內(nèi)在要求

隨著近年來傳統(tǒng)的高等教育體制逐步向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得到了明顯強(qiáng)化，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理工作，以人為本的人性化管理模式成為現(xiàn)代高校學(xué)生管理的重要趨勢(shì)，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)制度帶來的壓抑性，通過積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，幫助學(xué)生從思想上認(rèn)同學(xué)校的管理工作。由此人本管理理念是高校教育管理改革的內(nèi)在要求，在高校學(xué)生工作中開展人本管理能尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平

高校學(xué)生工作作為現(xiàn)代高校教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)人才。而現(xiàn)代大學(xué)生大多以95后、00后為主，思想活躍、主觀意識(shí)較強(qiáng)、追求個(gè)性、追求民主，更渴望內(nèi)心想法的實(shí)現(xiàn)，并不滿足于單一的學(xué)習(xí)工作，渴望得到社會(huì)的尊重和平等對(duì)待。但現(xiàn)在高校教育體制仍然重視學(xué)生的理論教育，忽略了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，雖然學(xué)生有很多創(chuàng)新性的想法，但很難被教師和社會(huì)接納，給學(xué)生管理工作帶來了阻礙。人本思想作為以學(xué)生為中心的管理思想，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作取得了良好效果。人本管理模式既遵循了學(xué)生的內(nèi)心需求，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自我、超越自我。

三、人本管理思想在高校學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用之策

（一）轉(zhuǎn)變管理教師理念，明確管理地位

高校教師在面向?qū)W生進(jìn)行管理時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的管理理念，認(rèn)識(shí)到自己是管理制度的踐行主體，學(xué)生是管理對(duì)象，要尊重學(xué)生的主體地位，不能以嚴(yán)格的制度條例限制和約束學(xué)生的行為，使學(xué)生缺乏自由發(fā)展的空間。管理教師要摒棄傳統(tǒng)的說教式管理方法，采用科學(xué)有效的管理策略，不能對(duì)學(xué)生的行為強(qiáng)制約束，盲目打擊學(xué)生的信念和理想。要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要積極拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和心理訴求，取得學(xué)生信任，使學(xué)生主動(dòng)接受老師管理，提高管理的長(zhǎng)效性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

將人本管理理念應(yīng)用到高校學(xué)生管理中去，教師要轉(zhuǎn)變自身地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和服務(wù)，由學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，通過激發(fā)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的管理學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也要注重學(xué)生的管理培訓(xùn)工作，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，教師也要轉(zhuǎn)變自身意識(shí)，從主動(dòng)管理到引導(dǎo)學(xué)生參與管理，提高學(xué)生參與管理的積極性。在學(xué)生參與管理過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面科學(xué)的看待問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與管理中提高自身意識(shí)。盡管人本管理需要素質(zhì)教育中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)，但也不能對(duì)學(xué)生完全放任不管，教師需要證明學(xué)生的未來發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，注重使用不同的教育方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感化教育，使學(xué)生提高自我管理意識(shí)，有效約束自身行為，學(xué)會(huì)自我管理，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)型管理思想，形成自主管理意識(shí)。

（三）提高學(xué)生自我管理能力

人本管理理念應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作，學(xué)校將人本思想貫穿到高校學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重新型管理制度的建立，使學(xué)生在接受管理、接受教育的同時(shí)，形成良好的自我管理。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)管理活動(dòng)中，注重學(xué)生到現(xiàn)在企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理制度，注重強(qiáng)化提高學(xué)生知識(shí)水平，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身管理能力，注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生借助理論進(jìn)行實(shí)踐，形成良好的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中形成自我管理意識(shí)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人本管理理念在現(xiàn)代高校學(xué)生管理中有著重要作用，需要廣大高校管理者切實(shí)將人的思想應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，結(jié)合學(xué)生自身需求和思想特點(diǎn)，創(chuàng)新管理制度和管理方式，更新管理理念，使人的思想在高校管理中得到全面落實(shí)。

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