新課程理念下高中數學教學策略初探

劉斌

摘要：隨著新時代的課程理念的不斷提出與發展，素質教育越來越受到人們的關注，在新的課程背景實施的教育發展背景之下，高中數學的教學工作方面也逐漸出現了一些新的教學理念、教學策略。數學是一門具有較強的應用性能的學科，對于人們的社會實踐具有極其重要的作用。在新課程理念不斷發展和進步的時代中，如何使得高中階段的數學教學工作具有更好的效果，是當前高中教學工作中的重要研究課題。

關鍵詞：新課程;數學;高中;教學

對于當前的高中數學教學工作來說，擺脫對于傳統的教學觀念的依賴，形成新的教學理念、使用新的教學方式，不斷豐富當代高中數學教學工作的形式和內容，使得高中數學更具有新時代教學特征，是一條改革進步的必然之路。在新一輪課程改革的實施力度不斷加大的發展背景下，高中階段的數學教學公共面臨著更為嚴峻的發展形勢，對于教師提出了更高的要求。高中階段的數學教師應該不斷深入發掘在高中階段數學教學的內容和任務，結合班級內部不同的學生的學習情況，制定針對性、專一性、特色性較強的教學方式，采取新型的教學形式、教學觀念，進行新時代的高中數學教學工作。

1.高中數學新課程的理念

在新課程理念不斷發展的時代背景下，高中階段的數學教學工作面臨著新的發展和進步，要求高中階段的數學教學工作需要具備較強的多樣性、選擇新，保證不同的能力水平的學生都能夠借助于數學教學活動，得到不同程度的發展和進步。首先一方面來說，需要加強對于高中數學教學的基礎知識的傳授，在數學知識素養、數學基礎知識的掌握程度等方面鍛煉和提升學生的技能水平;第二方面來說，需要加強高中數學教學工作的針對性、多樣性與選擇性，使得不同的學生能夠在數學課程中得到不同的發展和進步，尊重學生之間的個性差異，樹立起以學生為教學之本的理念和教學觀點，在實際的教學生活中，需要不斷拓展學生的視野，為學生的發展和進步提供更為廣闊的發展平臺，開發有效的完整課程體系。第三方面來說，需要倡導和進行積極主動的學習方式，摒棄傳統的題海戰術中的缺陷，使得當前的教學工作能夠適應新課程的改革變化。由于數學教學工作相對來說具有抽象性的特點，因而對于教師來說，需要培養學生的探索精神，引導和帶領學生們探索新的學習方式，提升學生的創新思維，使得學生能夠適應當前不斷發展和進步的現代社會;另外，對于數學知識的學習來說，需要注重對于學生的邏輯思維能力的培養和提升，數學教學工作對于學生的數學運算能力的提升和發展起到積極作用，這對于學生的成長來說，也是至關重要的基本素質。在數學教學中，也會向學生們講解一些幾何知識，這樣的知識對于學生的空間思維能力的提升能夠起到較好的效果。

2.傳統高中數學教學的不足

在對于傳統的數學教學工作進行調查和研究的過程中可以發現，在其中存在著較多的不足之處。對于學生來說，課前預習工作大大不足，這就在很大程度上影響教學工作的發展進程;另外，還有較多的學生感覺學習壓力較大，學習任務繁重;而大部分學生也沒能夠掌握正確的學習方法，使得學習過程中的效率較低;最后，學生們對于當前階段傳統的數學教學工作中教學氛圍提出了新的發展要求，希望能夠在相對輕松、幽默的教學環境中進行學習活動。

3.新課程理念下如何開展高中數學教學工作

3.1明確教學目標，實行情景教學

在當前的教學背景之下，高中數學教師應該結合教學內容，設定確切的教學目標，對于教學內容中的重點和難點問題進行著重講解，除去基本的知識講解之外，還需要注重對于學生的學習技巧的指導和把握。并且，教師還應該善于構建教學情境，打造新型的教學課堂，讓學生們在幽默、輕松的教學環境中進行學習，不斷提升和促進學生的學習參與度。如在講解高中數學知識“雙曲線”這一部分內容的時候，對于教學目標的設定應該是：（1）理解雙曲線定義;（2）借助于雙曲線的標準方程，學習待定系數法的運算;（3）學會判定雙曲線的位置關系，理解雙曲線弦的中點，并能夠借助這一方面的知識進行解題。在明確了教學目標之后，教師就可以進行相應的教學情境的構建工作。對于數學學科來說，采取探究性的教學情景進行教學，能夠取得較好的效果。如在進行教學的過程中，可以設置相關的問題進行提問，如“雙曲線與橢圓的頂點有什么差別？”“雙曲線的頂點在什么位置？”并且，為了能夠幫助學生更好地了解和把握雙曲線中的離心率問題，還可以采取圖形解釋、繪畫介紹等方式幫助學生對于這些內容進行了解和把握。

3.2借助于信息技術提升教學效率

在信息技術不斷發展和完善的時代中，互聯網技術與各個行業之間都產生了千絲萬縷的關系，對于教學工作來說也是如此。對于高中數學教師來說，可以借助于信息技術進行相關的教學活動，借助于互聯網技術，能夠使得教學材料的來源更為充分，并且借助于電子信息技術，能夠在課程進行過程中，更為直觀和形象地向學生呈現相關的內容知識，并且借助于多媒體技術的發展，能夠采取一些微課、翻轉課堂等相對新穎的教學形式來改善學生的學習習慣，提升教學工作的質量和效率。但是在借助于信息技術進行教學的過程中，需要保持學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生的主體作用，使得教師“引路人”的定位更加清晰。如在向學生講解《等比數列》這節內容知識的時候，需要幫助學生對于類比思想、歸納手法等方面的知識技能進行提升，而對于相關的知識內容的引入，可以采取細胞增殖、細胞分化、計算機病毒感染等相關的案例進行，這樣例子不但與我們的日常所見所聞息息相關，并且還能夠與其他的學科之間產生一定的聯系效應，進而達到全方位促進和幫助學生的發展和進步的目的。另外由于數學教學內容在一定程度上與實際生活息息相關，因而可以以專題的形式、聯系生活實際以及模塊化教學的方式進行教學工作。

4.總結

總的來說，在新時代的課程理念背景不斷發展和進步的條件下，傳統的數學教學方式、教學理念等方面都存在著明顯的不同之處，因而在數學教學工作中可以采取一些新型的教學方式，借助于電子信息技術、實行情境教學等方式實現對于學生的學習主動性進行提升，進而達到提升教學質量、獲得較好的教學效果的目的。

參考文獻：

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