淺談在初中物理實驗教學中激發學生的學習興趣

肖青華

摘要：興趣是最好的教師，只有學生對所進行的實驗感興趣，才能吸引他們的眼球，激發他們的學習興趣，才能更好地提高他們的學習成績。初中物理實驗是學生首次接觸的實驗課程，是學生對物理實驗感興趣的最低門檻，教師的課堂活動必須從學生的實際情況出發，先培養學生對物理實驗課程的興趣，具體地分析每一位學生遇到的問題，培養學生結局問題得能力。教師應充分利用初中生思維敏捷、活躍，情感豐富飽滿，求知欲較強的專有特點，巧妙地制造課堂氛圍，選擇適當的教學方法，激活學生的學習思維，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：物理實驗;教學策略;學習興趣

新課改要求，在初中物理的實驗教學中，教師要不斷地改進自己的教學方法，接受新的觀念，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，提高物理實驗課堂的學習效率。因此，如何促使學生對物理產生興趣，促使學生進行自主、探究、合作式的學習，成為物理教師工作的重點。，本文主要圍繞在中學階段，如何在物理實驗教學中激發學生的學習興趣而展開，從目前的初中物理實驗課堂的現狀開展，接續提出激發學生學習興趣的策略，最后，提出這么做的意義及重要性。

一、初中物理實驗教學的現狀

我國一直是在乎學習成績，“應試教育”看起來很正常，卻大大降低了學生的學習興趣，教師根據新課改的進度和所要達到的成績標準而努力，學生都在老師的鞭策下緊緊地學習著，在這過程中，不僅學生很累，教師也很辛苦，而且現在很多學校，老師的績效獎金和學生的成績相掛鉤，這就不得使教師加大對學生的教學壓力，學生在此基礎上，還在周六日上著家長所給報名的補習班，一年下來，幾乎沒有什么時間休息。除此之外，在初中物理教學過程中，教師還是比較注重課堂上的講解，不注重物理實驗對于學生地幫助，導致學生失去學習的興趣，學習成績下降。

二、如何激發學生在物理科學實驗課堂上的學習興趣

1.創設有趣問題，激發學生的學習興趣

擁有一個良好的教學的情境，不僅能使學生有一個明確的目標，而且也能更好地組織好教學的活動，激發學生的學習興趣。老師可以根據對教學的目的以及學生們的實際情況，來設計探究一些有趣味性的問題，來活躍一下課堂的氣氛，達到師生的互動。比如，為什么蘋果會從樹上掉下來，為什么小車在沒有添加力的情況下也依舊會停下來等一系列的問題。又比如在對光的反射進行研究時，為什么光能夠通過鏡子進行反射呢？又為什么反射與入射的角度相同？一束光通過對三棱鏡的折射為什么會產生彩虹？在同一條件，同一高度下，為什么越重的東西下落的越快？又好像為什么在下雨天我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？光與聲音的傳播的介質等的問題。這一系列的問題在平常都是我們經常看見的，但是科學的解釋我們卻有一定的困難。通過對這一系列的學生們熟悉的現象的提問，來誘發學生們的學習的興趣，使他們在好奇心的驅使下來更專注地學習，從而以此來更好地提高教學的效果。

2.聯系現實生活，培養學生的學習興趣

理論是書本上枯燥的硬知識，實驗是檢驗理論的最有效的辦法，沒有之一。只有通過現實生活中的實驗，才能引起學生對物理實驗的注意，激發學生的學習興趣，啟發學生的學習動機，創造良好學習氛圍的重要途徑之一，這就要求教師一定要更新自己的觀念，熟練自己的業務知識，認真設計自己的教案，上好每一堂課，選取與生活中有關題材，來吸引學生的眼球。例如，讓學生在物理實驗中，自己動手將試管中的水加熱至沸騰，從而導致塞子被水蒸氣頂出去，從而發明了熱機。又例如，讓放大鏡放到太陽底下，會是太陽鏡下的紙張燃燒起來，讓學生明白這是因為太陽光聚焦到了一個點上，從而產生這樣的現象。通過與生活中有關的細節來吸引學生的眼球，引起學生的疑問，激發學生的好奇心，從而提高他們的學習興趣，激起他們求知的欲望，使學生體會到物理與現實生活的緊密聯系，為今后的物理學習奠定了良好的學習基礎。

3.教師要注重實驗教學，激發學生的求知欲

作為初中最具有科學性的一門學科，物理是學生們了解自然世界的關鍵學科，他具有的所有的規律，概念以及公式等等都是在物理實驗的前提下來總結出來的。通過邏輯思維的方法，把許多的事物的本質所具有的共同特征都加以總結與歸納而形成的。所以，在對物理實驗的學習中，只有把真正的教學和與學生的交流結合起來，在老師與學生的共同交流中，一起探究，多給學生一些獨立思考的空間，增加他們的自己的動手能力。在實驗的情況下，來使學生有更多的自己動手的能力，讓他們在動手中體會搜集計算的樂趣，培養他們的交流與合作的能力，使他們能夠更好地處理信息，來獲取更多的新知識。這是學生最好的覺著自己是學習的主體的能力，是他們個性的解放，創造性的研發。在實驗課前，一定要讓學生充分的了解實驗的流程，多做幾遍實驗來排除誤差，排除干擾項，來獲得更好的精度。例如就像在對小車的加速度的測量與計算中，對小車下的物質要盡量的減小它的毛糙程度，在打點計時器下的，選取得紙張一定要合理，而且對在小車下的木塊的選取，一定要選一個質量大小合適的木塊，通過對打點計時器的分析計算，來使現象更明顯，使學生更信服，加強實驗的趣味性，通過學生的好奇心來提高實驗的氣氛，促使他們的求知欲轉化為對學習的動力，來更好地完成教學的效果。

三、總結

物理實驗是學習初中物理的首要一環，是學生對初中物理感興趣的有效途徑之一，同時也是學生提高物理學生成績的重要手段之一。物理實驗是讓學生通過自己的動手操作能力和觀察能力等結合在一起所得出課本真理的一個過程，是透過現象看本質的一個過程，與此同時，學生在此過程中，還可以培養學生各個方面的能力，例如解決問題的能力等等。教師一定要正確指導學生進行實驗，引導學生的學習態度，激發學生的學習興趣，提高他們的自信心和自豪感。

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